语文人教版一年级上册一年级上册《菜园里》教学设计.docVIP

《菜园里》识字片段教学设计 ?教学目标 　　１、认识生字“豆、角、萝、卜、心”。 ２、了解、熟悉多种识字方法。 3、 培养学生自主识字的能力。 教学重难点 了解、熟悉多种识字方法。 培养学生自主识字的能力。 教学准备 　　１、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。 　　２、课件。 教学过程： 一、结合图片，学习字词 1、（出示图片）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！说说看，由近处到远处，你都看到了哪些蔬菜呀？ 生说一个，师随生说的贴出相应的蔬菜卡片。 （生每找出一个，师举起卡片全班齐读一次（师：我们一起来叫一下它的名字。）然后师贴出卡片。） 预设：生可以找出茄子、辣椒、黄瓜、萝卜、南瓜。师引导找出图中的西红柿（最远处）、卷心菜。 师补充：大家现在看到的只是菜园的一角。还有一些蔬菜藏在老师这里，（拿出卡片“豆角”）？你认识吗？（拿出“白菜”卡片。） 看图读词。 师：现在看着图片，我们再来认识一下这些蔬菜宝宝。跟着老师一起来读读蔬菜宝宝的名字吧。（领读两遍） 读注音词语。 师：现在，视线（屏幕）。现在蔬菜宝宝都回到菜园里了，你还能叫出它们的名字吗？（出示带拼音词语） 自由拼读。 师：现在给大家一分钟时间，借助汉语拼音读一读，同桌两人互为小老师，给对方读一遍，互相检查纠正，读完的同桌，抱臂坐端举手，老师看看谁是最先完成任务的小老师！ （2）开火车读。 师：时间到，抱臂坐端。会读了吗？好，那老师来考考大家。我们来开双轨火车读词语，看看小火车能不能开得又快又好。火车火车开向哪？第x组，从xxx开始，按照PPT上给出的顺序读出蔬菜的名称。 （师提示轻声：茄子、萝卜） 3、开火车读去拼音词语。 师：“我们的火车已经开到了山脚下了，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子都吹掉了，你们还认识它们吗？” 生：“认识。” 师：“那我们接着来开火车吧，准备好了吗？” 课件出示词语（去拼音，打乱顺序） 4、由词到字。 过渡：读得真棒。大家真厉害，一下子就认识了这么多蔬菜，有几个生字宝宝听到大家朗朗读书声特别想和大家成为朋友！它们从蔬菜的名称里跳到了出来。现在看看，这些生字朋友，你认识吗？ 师：我们一块来叫叫他们的名字吧！ 　　　“豆、角、萝、卜、心”(课件出示) （逐字突破，一张PPT出示一个字。） （1）“豆”：谁能给豆组词？ （2）“角”：角字的上面的部分是它的偏旁，谁认识？ 师：来跟老师读，角字头。 师：这个字可以用什么方法来记？（加一加） 师：谁可以给这个字组个词？（牛角、羊角） （3）“萝”：这个字的偏旁是——草字头。呀，草字头家族又多了一位新成员。 师：草字头底下是什么字？ 师：诶，我们发现，萝卜的萝，上面的草字头表示它的类别，底下的罗是它的读音。看来这是一个？（形声字） “卜”：这个字简单吗？（简单）几笔写成？（两笔）哪两笔？（一竖一点）记住了没有？（记住了）好，看下一个字！ “心”。 师：下面这个字是一个象形字。猜一猜，这是什么字？ （出示“心”的甲骨文） 师：看看它的形状像什么？（爱心） 师：呀，有的同学已经猜出来了。（出示“心”字形的演变。） 师：这是哪个字呀，我们一起读出来。 师：谁能给这个字组词？（心脏、爱心、心疼） 二、识字游戏、巩固生字 1、PPT出示生字，顺序开火车 师：现在老师想考考大家，看你们是不是真的和这些生字成了熟人，遇到它们就能准确叫出他们的名字来！你们敢接受我的挑战吗？（敢！） 师：好，那我们现在来做开火车的游戏！ 打乱生字顺序，乱序开火车 师：看来难不倒大家，那老师现在提高难度！我打乱生字的顺序，这一次老师指哪一个，大家准确读出它的读音来！? 板书设计： 3、菜园里 豆 角 萝 卜 心 教学反思: 本次教学识字形式较为丰富，讲“心”字时，用象形字的方法识记；讲“萝”字时，用形声字、加一加的方法来识记，注重前后知识、课内外知识的联系，扩大课堂识字量。在复习回顾生字的过程中，练习可以有更丰富的形式，如讲完生字后可以设计猜字谜的游戏巩固生字，反复采用“开火车”的小游戏有些单一。教师的语言，评价、过渡的语言可以更加巧妙，在带领孩子学习新知的过程中教师的要求、指令应更加明确。