核心素养与课程改革进行时（大连） - 人民教育出版社.pptxVIP

刘翠航，博士，副编审 人民教育出版社，科研部 2017年9月14日，大连;目录1. 基础教育课程改革的背景 1.1 社会政治经济文化背景 1.2 基础教育的成绩和挑战2. 课程改革及其深化 2.1 新世纪课程改革的历程 2.2 课程改革的深化3. 核心素养及课程教学变革 3.1 核心素养的研制 3.2 核心素养的实施;1. 基础教育课程改革的背景;1. 基础教育课程改革的背景;基础教育目的;1. 基础教育课程改革的背景;;2. 课程改革及其深化;变化 1：课程结构;;;变化4：教材内容;;;基础教育课程深化改革的两个重要文件;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年） 》 “着力推进关键领域和主要环节改革”的第一项 （一）研究和制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。…… 教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。……; ;全面深化课程教学改革需要关注的几个重要问题 （一）把握育人方向 第一，坚持立德树人导向。当前立德树人的主要内涵和要求应该包括以下几点： 1. 加强两个教育：一是加强社会主义核心价值观教育，二是加强和完善中华优秀传统文化教育。 2. 要形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。 3. 要进一步增强学生的社会责任感、 创新精神、实践能力的培养。 4. 加强体育和美育。 ………;（一）核心素养的基本定位;核 心 素 养 体 系 总 框 架 建 构;;学生发展核心素养的来源;1957年 最高国务会议 让受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。;1957年 最高国务会议;2. 学生核心素养的国际比较研究;2. 学生核心素养的国际比较研究;2. 学生核心素养的国际比较研究;两汉时期经学思潮 董仲舒：天人感应，性三品 以孝为核心的汉代经学;两汉时期经学思潮 董仲舒：天人感应，性三品 以孝为核心的汉代经学;4. 基于学生核心素养的课标分析;4. 基于???生核心素养的课标分析;调查参与人员与访谈开展情况;各地区访谈结果的一致性;访谈总体研究结果;五个分课题组对国外核心素养指标的评价结果具有高度的一致性。;问卷调查的总体研究结果;健康素养;政策分析;核心素养体系的确定;学生发展核心素养主要内容;深化课程改革;42;各学科核心素养框架;3.2 学科核心素养的实施;学科素养核心元素;义意层表;基于学科核心素养的教材编写;教学和评价改革;Reading Circles;评价策略举例;第二种：读懂文意但不能很容易答出题目;谢谢！