基于考评价的教学动态管理.pptVIP

传统意义上的教学管理的利与弊 教学动态管理的最终目标 通过动态的过程管理来促进教师的专业发展，优化教师的教学行为。 基于考试评价的教学动态管理 无论是课堂教学评价，还是考试评价，究其目的都是为了借助一定的评估标准、通过一系列的评估方式来评定一定时期教学行为的有效度，其长远目的还是为了进一步改善教师的教学行为，使学校的教育教学工作走上一个新的台阶。 1. 考试评价绝非是唯一的评价标准，结合课堂教学及其他诸多因素进行评价 教师接手该班级时的学生基础 相关班级老师的搭配情况 所在备课组的教师配备情况 相关班级的学生及家长的配合情况 该任课教师的生理状况及家庭状况 其他 2. 正确发挥考试评价的指挥棒作用，引导各年级教师加强形成性评价的研究 ●考试评价的本质 ●考试的命题 ●考试评价的反馈作用 3.强化教师的理论素养及业务能力，提高教师编制试题和分析试题的能力 5. 重视多样、分层的考试评价活动，引导教师常规教学中关注基础注重能力 喜悦与希望 自尊心 “最近发展区”的原则 5. 注重考试评价内容具体到位，用丰富多彩的语言促动全体学生的发展 评价内容多元化 评价方法多样化 评价语言个性化 6. 推进多元互助的评价方式，关注在螺旋上升中不断提升师生的理解力 教师评定 学生自评 同学互评 家长参评 课堂教学评价 1、明确课堂学习目标---课堂评价的首要问题 2、激发学生积极情绪---课堂评价的有力保障 3、开发课堂观察量表---课堂评价的技术支撑 激发学生积极情绪 ---课堂评价的有力保障 真诚互动地沟通，确保课堂教学师生交流不生障碍 科学有效地设问，确保课堂学习思维挑战不被冷落 高效简洁地助推，确保课堂教学媒体使用不再卖弄 缜密紧凑地安排，确保课有限堂教学时间不被损耗 课堂观察量表 等级量表 定量量表 描述量表 * * * 基于考试评价的教学动态管理 南京市玄武区教师发展中心 王为忠 2014年11月19日 规范教学行为 稳定教学秩序 影响教师积极性 制约教师主动性 遏制教师创造性 了解教师现状 解决实际困难 提供发展平台 激励个性发展 教 学 的 动 态 管 理 教师的动态管理 学生的动态管理 尽可能地注意采取“去行政化”的手段 要建立公正合理的考核评价制度 严防“去专业化”的评价行为 要排除评价者本身的价值取向及价值观的影响 教学动态管理 的评价 课堂教学评价 考试评价 盲目 随意 * *