瓶吞鸡蛋的秘密教学设计.doc

《“瓶吞鸡蛋”的秘密》 ——教学设计 教学目标和能力要求： 1、科学知识目标 （1）知道在生活中存在着大气压力； （2）了解大气压力在生活中的应用。 2、能力培养目标 （1）培养学生观察、分析问题的能力； （2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 3、情感态度价值观 （1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。 （2）乐于用学到的科学知识解决问题。 实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、、水、硬纸片、吸盘6个；塑料水槽共6套。 师：大抹布，生所有材料一套。 一、课前交流，激发兴趣 你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师刚从他那学了两手，大家想看吗/ （一）倒置水杯 这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？（生：会） 如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？ 一、魔术表演，提出问题。 师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，你看到了什么？ 生：看到鸡蛋被卡住了。 （师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信） 请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？ 师表演瓶吞鸡蛋 你看到了什么？你来说 生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。(请坐) 师;你注意到老师是怎样做的吗? 生把点燃的棉球放进瓶内. 看到这种现象你有什么问题？ 鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。 这是你的看法，你们有没有其它看法？ 师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢?这里面一定有秘密——这节课我就来探究瓶吞鸡蛋的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密） 二、猜测原因 其实不论是水杯能倒置还是瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的秘密，你认为是什么原因？ 生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？） 生：外界的空气有关。那到底是怎么回事呢？　　 师：谁再来说说你的想法？　　 生：我认为可能是受了一个吸力。　　 师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？　　 生：来自于空气。　　 师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？　　 师：谁再来说说你的观点？　　 生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。　　 师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？　　 生：没有　　 师：同学们同意以上两位同学的观点吗？　　 生：同意。　　 师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？ 想亲自动手实验解开这个秘密吗？ 三“认识”大气压力的存在。 玩吸盘，玩中探究 师预设；1学生没打开时，帮助打开2、学生打开时表扬;看这位同学打来并做好了) 2、介绍材料 师：老师都给你们准备哪些材料？（吸盘） （拿起一个学生的材料）这是一个吸盘和一块玻璃板，见过他吗/哪个地方见过？ 生说：在玻璃上，在挂毛巾、挂衣服 师;平时吸在墙上，挂衣服挂毛巾的，生活中我们熟悉了，下面，再来玩一玩愿意吗？ 生:愿意 3 师说要求 师：玩的同时，还有几个小任务，希望你们在玩一玩的同时，看一看，想一想，请看大屏幕（屏幕出示要求） 玩一玩：将吸盘轻轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？将吸盘紧紧放在玻璃表面，能吸在上面吗？ 看一看：如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？ 想一想：前后两次吸盘里的空气有什么变化？ 下面我们就以小组为单位玩一玩好不好？看哪个小组合作的最好，开始吧/ 4、学生实验操作教师指导（对吸盘轻轻和紧紧吸得情况和形状进行指导，） 5、学生汇报 师：完成的同学请做好，有自己的发现了吗？那我检查一下，玩一玩：轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？（说吧不能）想法都一样 将吸盘紧紧放在玻璃表面，能吸在上面吗？（能）玩的非常好，看你们观察的怎样？如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？你来说 生：变扁了 师：谁还想补充一下？ 生：变平了 师：是不是都看到这种现象呀? 生：是 师：吸盘形状变扁了，说明前后两次空气有什么变化？你来说 生：吸盘轻轻的放在上面，吸盘是鼓鼓的，里面有空气，紧紧地压在上面，说明里面没有空气？ 师：空气去哪了？ 生：被挤出去了 师：谁还想说？ 生：空气被利用了 师：被谁利用了？ 生：你的意思是吸盘被紧紧吸在一起，空气被挤跑了 师小结;刚才玩了玩，看到了紧紧吸在玻璃表面的吸盘形状的变化，想到了吸盘里面空气的变化空气被