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学生自主管理课题研究报告 壬新江 -■、导言 著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。对 班级管理而言——管是为了不管。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊 人到领羊人，实现班级学生的自我管理。素质教育的目的是发展人的素质，让每 个学主获得全面积极主动的发展,使受教育者学会做人，学会思考，学会主活，学 会学习，提倡鼓励个性发展。纵观教育发展现状，自主性教育已成为教育发展的 必然趋势，积极建构有利于形成自我管理的行为模式，对促进班主任的研究发 展和学生的自主发展，显得至关重要。只有进行自主教育，让学生学会自主管 理，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正 内涵，学生的自主发展是教育工作的出发点也是归宿点。 二、课题研究的过程 -）学生自主管理与自我发展的能力包括的内容 1、 主体意识的养成，包括：①培养学生积极参与班级、学校与社会活动的 意识；②各种活动中提高学生的自主管理能力；③提高学生人际沟通的技能以 及对社会与各种新环境的适应性。 2、 道德面貌的捉升，包括：①培养学生的社会责任感和义务感；②培养学 生自尊与尊重他人相统一的态度；③培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观 念。 3、 健全人格与精神风貌的形成，包括-①培养学主具有强烈的自信心；②培 养学生迎接挑战的冲动和勇气；③培养学生承受挫折和战胜危机的顽强意志； ④培养学生具有较强的自我心理调节能力。 -）学生自主管理的特点 1、 民主、客观，学生自主管理的班集休，应咳是让全体学生参与管理，参 与全面管理，参与管理的全过程，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、 参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分调动 全体学生关心集体、热爱集体、建设集体，为班级建设作出贡献。 2、 公开、公正，公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级管理也应有 相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和 知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。其中实施 和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。 3、 轻松、和谐，口主管理的班级，冃标明确、班规透明、责任落实、监督 有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生间、学生间 有更多的涪赖和协作，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级氛围， 对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。 三、学生自主管理的实施细则 全班学生在班级管理中，既是管理的客体（对象），更是管理的主体，要充 分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机 构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。 1、制度管理，班集体的建设必须有明确的班规，班规的制定要从班级实际 需要出发，由全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动 学生参与决策的积极性，做到决策民主、公开，这样才能提高执行的口觉性。 班规班纪要涉及：德、智、体、美、劳等各个方而，既要强调德育为核心、智 育为中心，又要引导学生全面发展，关心集体，培养他们的社会责任感。 2、机构管理，建立和健全班级的组织机构是学生自主管理的组织保证。班 集体组织机构应由学生民主推荐、竞选产生，充分体现全体学生的意愿，充分 行使学主的民主权利。班委、团支部和其他学生干部要分工明确、协调配合。 民主选举，民主选举班团干部，必须在全班同学相互认识和有一定了解 的基础上进行。实行差额竞选，在选出的班团干部中，召开班团干部会议进行 分工。在分工问题上，班主任应拿主导意见，尤其要安排好班长和团支部书记 人选，一定要由同学们信得过、能力强、肯吃苦、肯为大家服务的学生担任。 要充分发挥班团干部的带头作用，形成可靠的、稳定的干部核心是至关重要的。 明确职责，明确干部职责是提高学生干部工作效率的必要环节。班委会 负责班级的学习、纪律、卫生、体育、文娱等工作；团支部负责思想教育、宣 传工作(负责黑板报、手抄报、广播稿等)。班长的职责：代表木班的形象；协 助班主任抓好班风、学风建设；领导班委会的日常工作，指导和监督班委干部 认真履行自己的职责；代表本班接受班级荣誉：与团支部书记轮流主持班团干 部会议，并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。团支部书记的职责：负责 团员同学(包括非团员)的思想教育和引导工作；领导团支部的日常工作；是班 级黑板报的总策划：与班长轮流主持班团干部会议，并利用班团活动时间向全 班同学汇报情况。学习委员的职责：带动全班同学的学习积极性，注意掌握班 级的学习状况；指导和监督课代表、学习小组长的工作；对同学的学习习惯、 学习方法进行指导。劳动委员的职责：安排和指导每周的大扫除和突击性大扫 除工作；负责劳动小组的划分和小组长的确定；监督大扫除的完成过程确保质 量：参