习题讲评课现状和改进建议.PDF

第20卷 物理教学 习题讲评课现状和改进建议 刘水晶 (南通市通州区兴仁中学226371) 习题课时高中物理的重要课型之一，是内化课堂 审视，从细微之处总结出解决问题的方法。 知识所学的重要途径；是解决实际问题的演练场；是 二物理习题讲评课改进建议 评价学生学习成果，了解学生具体学情的重要手段。 1 引导学生自己找错因 但是，环顾当下的高中课堂，习题讲评课问题很多， 在教学实践中，我们会发现平时课堂上有一些概 直接影响着高中物理教学的整体效果。 念及其应用已经重点强调了，但是，在习题的解答中， 一习题讲评课存在的问题 学生依然有问题。这个时候，是否就是简单地批评学 1 简单对答案 生听课不够认真，作业不仔细，再加上简单的提示就 该问题通常出现于教师认为的简单作业，出现这 能够解决的呢?笔者认为，疑问和出错表现出来的原 一问题的原因，大多是教师凭借经验主观的认为题目 因是学生在概念的理解上出现了“绊脚石”，这个“绊 难度较小，错的人不多，即使做错了看到答案也就能 脚石”可能存在于学生的心理，也有可能是其对概念 够完成自主纠错，于是没有对学生的习题解答作认真 的理解上有盲点，或是在鹪题步骤上的元序。 的批改和统计，导致对学生习题完成情况不了解。 所以，我们在习题讲评课上，应重点引导学生自 2简单作提示 己再检查一下自己的思维步骤，通常情况下一般的物 这也是习题讲评课常见的问题，或因为时间关系， 理习题解答要经历以下几个步骤：(t)、分析和理 或未能从学生出现错误的本源出发，凭借经验，对习 解问题中的物理情景；(2)、将物理过程用草图的 题的解答作了简单的提示，就又进入了下次的练习之 形式作出来；(3)、回顾课堂所学，遵循规律列出 中，学生对习题的解答流于表面，未能将习题涉及的 方程式；(4)、进行计算；(5)、对计算结果进行 基本知识和物理方法吃透。 讨论。笔者在教学中发现，学生出现解题错误的原因 3 就题讲题 大多是第二个步骤出现了问题，我们在平时的教学中 就题讲题，在学生看来似乎没有问题，做错的和 应强调模型建立的重要性，如动力学、天体、电磁场， 问题的解决技巧都得到了呈现，但是细想起来，缺在 物理情景千千万万，但万变不离其宗，有了建模的意 原有的基础上没有能够得到发展，如果我们在错题评 识，草图就可以很轻松地画出来，解题思路自然清晰。 讲完毕后，能够适度地拓展，那么就能够起到触类旁 2 由简出发，注重拓展 通的作用，该问题的表现显然没有将教育资源发挥完 习题讲评课上，习题选择的起点很重要，选择的 全。 题目要尽量简单，但讲评和处理上却不能用简单提示 4 越俎代庖 就了事了，应注重变式和拓展。 讲评课由教师一讲到底，学生负责听记，学生看 【例题】：光滑水平桌面上有一质量为m的物体， 似掌握了，其实牢固度不够，容易留下思维隐患。教 在水平拉力F的作用下速度由增大为，运动的位移 学的主体是学生，习题讲评课亦不能外，我们教师应 为X。请你推导出动能定理。 该是通过合理的引导帮助学生对容易做错的习题再次 物理问题与生活情境相结合起来，培养学生观察身边 “教学有法，法无定法，贵在得法”，教师在教 现象的习惯，把学习从课堂延伸到生活中去。 学中，一定要根据具体情况，因人而异、凶材施教。 教师在进行物理教学应该为学生将来的“终 教师在进行生态教学时，应该要充分调动学生的积极 身教育”奠定一个良好的基础，让物理教学