学校“三生”德育品牌建设纪实.docVIP

以生为本健康成长幸福生活 ——学校“三生”德育品牌建设纪实 “少年强则国强，少年兴则国兴”。培养什么人，怎样培养 人，事关中华民族伟大复兴之大业。实验学校坚持“德育为首， 以人为本”的办学思想，着力打造以生本、生长、生活为中心 “三生德育”品牌，一切以学生为本的出发点和归宿，促进学 生德性完满，提升学生生命质量，让生命激扬在生本德育教育 之中。 —\以生为本，让学生自主成长 随着世界经济一体化和信息化时代的来临，当今德育正面 临着前所未有的困境和挑战：即德育陷入“无人”困境，不是 从“人”本身出发，而是把人“物化”“奴化”，把人当做“工 具”，对其进行规训和约束。为规避这种错误的教育行为，该校 积极探索实施了以生为本”的德育理念，以学生的学为本， 学生的发展为本，让学生自主成长。 （一）实施养成教育，让德育赢在起跑线。 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说, 只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生良好的学习习惯、 生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起，特别是低 年级的学生，他们年龄小、可塑性强。该学校从今年开始，在 起始年级实施养成教育，在新学期的第一周，不讲新课，组织 骨干班主任给一年级学生上习惯养成辅导课，内容涉及爱校、 爱班、文明礼貌、卫生常规要求、学习用品的准备、上课常规 训练、下课常规等，利用儿歌、游戏、情景扮演等方式，把抽 象的常规要求变成具体可感的行为方式，让学生从小养成良好 的习惯。 （二） 加强常规管理，让日常行为更规范。 习惯的养成，并非一朝一夕之事，该校秉承“行为养成习 惯，习惯形成品质，品质决定命运”的理念，在全校开展了“文 明课间、文明课堂、文明餐桌、文明路队、文明礼仪”等多项 专题教育活动，增强学生文明礼仪意识，促进学生文明习惯的 养成。通过晨会、行为规范知识竞赛等多种形式，对学生进行 一日常规的教育和引导，使学生真正将一日常规内化为自觉的 行为习惯。 （三） 强化自我教育，让教育回归本源。 苏霍姆林斯基说过，“没有自我教育就没有真正的教育”， 教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力就是，帮助 孩子形成自我教育的能力。该校充分发挥共青团、少先队、学 生会在学生自主管理中的作用，健全少先队、学生会组织，设 立校园实践岗，监督学生日常行为规范，利用团员、少先队员 的带头作用，营造良好的自主教育、自主管理的氛围。在班级 设立值日班长，倡导班务承包，让学生自主担当。同时，以家 委会为纽带，发挥家委会参与学生自主管理的作用，积极构建 家庭、社会和学校三位一体”的自我教育网络，实现家校教 育链的完美链接，让学生享受最完整、最连贯的教育。 二、滋养身心，让学生健康成长 学校是学生“修身养性”的地方，德育就是学生“修身养 性”的主要渠道。古人的所谓“修身养性”，就是要把先贤之 美德才学化为自身之习性功力。滋养学生身心，仅仅靠说教是 不行的，该校紧紧抓住活动这一德育工作的生命线，利用各种 途径、多种形式，开展生动活泼，寓教于乐的系列活动，让学 生在活动中体验，在体验中成长。 （一） 强化思想教育，培养美德少年 抓住教育契机，强化思想教育。每学期利用好《开学第一 课》这一教育资源，组织学生观看，并开展观后感征文比赛、 主题班会等加强学生思想道德教育，利用班队会、升旗仪式对 学生进行不同主题的教育，引导学生弘扬正能量，利用清明节、 端午节、国庆节等传统节日，挖掘教育内涵，弘扬传统文化， 丰富德育内容。清明节期间开展“纪念英烈 歌颂祖国”诗歌诵 读活动，组织学生进行网络祭奠活动，缅怀英烈；儿童节期间 组织“做美德少年?筑中国梦想”庆“六一”系列活动，让学 生欣赏美，感受美，丰富了校园生活；组织“学党史知国情圆 梦想”主题演讲比赛，进一步培养了广大中学生对中国共产党、 对伟大祖国的朴素感情。国庆节期间，组织了国防征文、演讲、 知识竞赛系列活动，增强了学生国防意识，加强国防教育 （二） 组建成长共同体，培养合作意识 马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能 的手段。”该校借鉴莘县实验小学“小组合作学习”模式，并将 “小组合作学习”深化到“学生成长共同体”建设上来，“学生 成长共同体”是对学生进行知识教学、思想品德教育、技能训 练及课外活动等教育活动的最小单位，是学生学习与成长的人 生场所，是认知世界、学会生存、交织着忧伤与快乐、酝酿着 希望与收获的“生命舞台”。成长共同体的向心力的形成就是一 股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜 移默化的教育、激励和制约作用。在“成长共同体”中，学生 能够互相依靠对方，每个学生都能在集体的动力下得到平等而 健康自由的发展。 （三）关注身心健康，促进健康发展 体育是对完善学生良好的品格、促进学生的身心健康有着 重要的意义和作用。该校注