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如何提高小学低年级写字教学质量 汉字是记录民族语言的符号，是世界上最古老, 使用历史最悠久的文字之一。《语文课程标准》非常重视写 字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。因此应 该釆取多种措施提高小学低年级写字教学的质量。 关键词 小学;低年级;写字;教育 《小学语文教学大纲》明确指出：〃写字是一项重要的 语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必 须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严 格训练。逐步培养学生的写字能力……〃为了使学生更好地 掌握祖国的语言文字，特别是继承和发扬我国的书法艺术, 我们一定要重视写字教学。呢？下面我就从几个方面谈一 谈。 一、分散重点、各个突破，提高写字教学质量 利用写字课我首先重点抓了二年级的铅笔字。采取了 分散重点，各个击破的方法，现将坐姿和握笔方法，然后 每节课讲一种笔画，教师边讲边做示范，怎样起笔、怎样 运笔、怎样回转、怎样收笔等，然后板书出例字，让学生 反复临摹和背临。待学生的心目中初步创立了美感，学生 越练越有兴致。特别是当某个字受到老师夸奖时，学生更 是津津乐道。那些善于自我欣赏的学生再写了一个自己满 意的字时，往往情不自禁地说：“嘿，这个字和老师写的一 模一样。”每当这时，我和学生的心情一样欢畅，深深感受 到艺术的力量是如此神奇。因为它吸收了全班所有的同学, 无一例外。 由于学生的积极性很高，我很快的讲完了汉字的八种 笔画和间架结构的方法。通过严格训练，学生的写字水平 普遍有了提高。 二、因势利导多示范，提高教学质量 在前鼻子和钢笔字的联系中，学生基础上掌握了书写 的技能技巧。在此基础上，我又因势利导，教三年级学生 写毛笔字。除了写字课外，每天练1至2篇大楷字。基本 步骤是：先双勾、再添墨，最后临摹。双勾即沿着字的边 沿把字勾成空心字，这样使学生对字的笔画及整体形态有 了初步的感受。填墨即用墨把字的空心填满，填墨时要求 学生一定要按着运笔方法一笔一画的填，并体会如何提 笔、按笔、转笔等。临摹，是让学生在米字格上临写。这 一步，主要是指导学生注意笔画线条在米字格中的位置即 各个笔画之间的位置关系。让学生联系的过程中，我又强 了巡回指导，必要时就亲自示范一两笔。我发现，当老师 示范时，学生的神情非常关注，嘴角里还发出啧啧的声音。 一个个跃跃欲试。由此我看到，学生的智慧火花已被我的 示范所点燃，内心感到无比的欣慰。我又趁热打铁，进一 步鼓励说：“只要你不怕苦，不怕累，认真练习，将来都能 像我这样，有的还可超过我，还可以成为书法家呢。”听了 我的话，孩子们的脸上都露出了欣喜的笑容，一个个埋头 练习起来。就这样，学生的心目中，有了美好的追求：一 定练一笔好字。不仅每天中午自觉练字，就是自习课，完 成作业后，也要抽空练几个，一个你追我赶的学写字的局 面形成了，真是一发而不可收。 三、 明确目标，提高写字教学质量 《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，重视的是写字的学 习过程，要求〃能按笔顺规则用硬笔写字〃，间架结构只须〃注 意〃。教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不 能降低要求,又不能拔高。12年级的〃写字〃的具体要求是， 打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的 写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、 整洁;初步感受汉字的形体美等。在教学中，在教给学生汉 字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业 都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教 师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化 中促进学生良好书写习惯的养成。培养学生良好的写字姿 势与习惯是教师共同的任务与追求。 四、 培养兴趣，提高写字教学质量 写字关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写 字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培 养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是 他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据 低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 1、故事激励。 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以 让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜 爱。 A、 名人故事:王羲之每天〃临池学书〃，清水池变〃墨池 〃的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了 勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不 息；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字 的生动教材。 B、 自豪故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年 灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国 际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述 讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白 书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族