2016-2017学年七年级数学上册教案：3.1.2等式的性质.docVIP

课 题 3.1.2等式的性质 主备人 符亚兵 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：了解等式的两条性质； 过程与方法：会用等式的性质解简单的（用等式的一条性质）一元一次方程； 情感态度价值观：培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力；渗透“化归”的思想． 教学资源 多媒体 重点难点 理解和应用等式的性质 应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a” 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 问题引入 探究新知 用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的解．你能用这种方法求出下列方程的解吗？ （1） 3x-5＝22；（2）0.28-0.13y=0.27y＋1. ①实验演示： 教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律．然后按教科书第71页图2.1-2的方法演示实验． 教师可以进行两次不同物体的实验． ②归纳： 第（1）题要求学生给出解答，第（2）题较复杂，估算比较困难，此时教师提出：我们必须学习解一元一次方程的其他方法． 第（1）题是为了复习，第（2）题是估算比较困难，以引起学生认知冲突，引出新课 用实验演示，能比较直观地归纳出等式的 1.分别说出下列各式子的系数 3x，－7m，，a，－x， 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 典型例题 课堂练习 课后作业 小结 问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗？ 问题2：等式一般可以用a=b来表示．等式的性质1怎样用式子的形式来表示？ 观察教科书第71页图2.1－3，你又能发现什么规律？ 教材82页例2 教材83页习题3.1中的1.2.3.4 小本练习册 通过本节课的学习你有何收获？ 学生回答 如果a=b，那么a± 如果a=b，那么a±c=b±c 如果a=b，那么ac=bc A层学生回答1 B层学生回答2 C层学生回答3 A层学生总结，B层学生补充 目的 一是培养学生的看图能力，二是培养学生读数学书的能力 等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子． 例2（补充）小涵的妈妈从商店买回一条裤子，小涵问妈妈：“这条裤子需要多少钱？”妈妈说：“按标价的八折是36元．”你知道标价是多少元吗？ 板书设计 3.1.2等式的性质 如果a=b，那么a± 如果a=b，那么a±c=b±c 如果a=b，那么ac=bc等式性质二： 如果a=b，那么ac=bc 例题 练习 教学后记 对于许多实际间题，我们可以通过设未知数，列方程，解方程， 以求出问题的解．也就是把实际问题转化为数学问题．