探究共点力作用下物体的平衡条件课程教学设计.doc

4.1探究共点力作用下物体的平衡条件 ——教学设计 教学流程 一、复习巩固：一方面是对已有知识的复习巩固，一方面所复习的知识也是本节课学习的基础知识； 二、视频欣赏（提出问题1.2）：一方面是将精彩的视频内容与本节内容的联系相联系，以提高学生学习兴趣，一方面将主人公坚持不懈直至成功的精神渗透给学生； 三、共点力作用下物体的平衡状态（解决问题1）：强调“静止状态”与“V=0”的关系 四、 共点力作用下物体的平衡条件（解决问题2） 1.二力平衡 2.三力平衡：提出问题--(猜想--(实验探究--( 理论探究--(得出结论 3.多力平衡 五、课堂练习 六、课堂小结 七、作业布置 教学目标 1、知识与技能 （1）知道共点力作用下物体平衡的概念。 （2）理解物体在共点力作用下的平衡条件。 （3）会应用实验探究物体在共点力作用下的平衡条件。 2、过程与方法 （1）在对共点力平衡问题的探究中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。 （2）在共点力平衡条件的实验研究中，感受猜想、方案设计、实验探究、分析归纳结论的科学探究方法。 （3）掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式； 3、情感、态度与价值观 （1）在共同的实验探究过程中，体验合作，乐于合作。 （2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识； 教学重点共点力作用下物体的平衡条件。 教学难点 共点力平衡条件的探究过程。 一、复习巩固 判断正误： 1.合力与分力的的作用效果是等效的； 2.只有作用于物体上同一点才叫共点力； 3.一对平衡力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上且作用在同一物体上 二、新课引入 视频《高空走钢丝》让物理走进生活，用生活带出物理 三、新课教学 一、共点力作用下物体的平衡状态 给学生展示一些熟悉的照片 这些物体都是静止的，学生都能知道它们都处于平衡状态 提问1：平衡状态就是指静止状态吗？ 总结：平衡状态是指物体在共点力的作用下，保持静止或者匀速直线运动状态 提问2：静止是指V=0，那么V=0就是平衡状态吗？ 演示：手中拿着的杯子突然掉落 提问3：在杯子掉落瞬间杯子速度为零，那么此时杯子处于平衡状态吗？ 总结强调：“静止状态”与“V=0”的关系 （二）、共点力作用下物体的平衡条件 1、二力平衡 演示实验：实物演示用一弹簧秤挂住一物体，并保持静止 提问4：小球处于什么状态？ 提问5：这两个力的合力是多少呢？ 总结：二力平衡 2、三力平衡 如果用第三个力使小球偏离原来位置一个角度，并再次达到静止状态，小球受到三个力的作用。（实物演示） 提问6：小球现在受到几个力？ 提问7：小球现在还处于什么状态？ 提问8：那么同学们猜测，这三个不在同一条直线上的三个共点力，他们的合力是多大呢？ 学生猜测：合力为零 如果想知道三个不在同一条直线上的三个共点力，他们的合力是多少？请同学们利用手边的已有器材：弹簧秤3支，带绳套的圆环1个，贴有实验纸的木板1块，6人一组相互协作，用已有知识证明。 （1）讨论：设计实验方案 （2）点评补充实验方案 （3）学生探究实验 （4）展示学生实验成果并加以点评 （5）总结实验结论：三力平衡实验探究结论 3、推广至多力平衡： 理论探究 总结结论：共点力作用下物体的平衡的条件：作用在物体上的几个力的合力为零 四、课堂练习 1．下列物体中处于平衡状态的是（ ） A．静止在粗糙斜面上的物体 B．沿光滑斜面下滑的物体 C．在平直路面上匀速行驶的汽车 D.做自由落体运动的物体在刚开始下落时 2.某物体在如图所示的三个力F1、F2、F3的作用下静止，已知F1=10N，F2=10N，且F1、 F2成60°夹角，求F3的大小。 四、课堂小结 1、平衡状态是指物体在共点力的作用下，保持静止或者匀速直线运动状态 2、共点力作用下物体的平衡的条件：作用在物体上的几个力的合力为零 即： 五、作业布置 《课时详解》P64