心理效应与教育教学踢猫效应.docVIP

和教育共生欢喜 ——踢猫效应 经常看见他早读的身影，今日看见的座位空空的，心里很是空虚。我马上拨打家长电话: “您好，我是吕鹏程的班主任。他现在还没到班上！请您联系他。” “他本来就在学校。”刚烈的语气含着愤怒，“你是哪个？ ” 我一头雾水，不是告诉他了吗？怎么还问是哪个。我也很生气，但马上想起了林肯帮助 别人写信咒骂的故事，还想起了这句话：简单事不争吵，复杂事不烦恼，发火时不讲话，生 气时不决策。反正告知责任我已尽到，其他的没必要扯远。为避免不必要的争吵，我马上挂 了电话。 幸好，过一会吕鹏程来了。他很仓促，应该是睡过头了。 我马上叫他打个电话回家，说已经到班上了。下早读后，我叫他到僻静处。 “今天可能你妈妈正在休息，他不了解学校要求学生不按时到位要向家里通报的规定。 他可能没听清楚我的话，好像态度有些不好。不过，即使家长不理解，我也不会生气的，你 安心上课。” 面对家长激烈的言辞，这位老师没有争吵，也没有向学生传递愤怒的情绪，从他的潜意 识里，已经对踢猫效应有了充分的理解和掌控。 一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳來跳去的孩子臭骂了一顿。孩子 心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上，正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却 把路边的孩子撞伤了。 这就是心理学上著名的“踢猫效应的来源，描绘的是一种典型的坏情绪的传染所导致的 恶性循环。指对弱于自己或者等级低于自己的