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组织学生评价命题的尝试与思考 北京市西城区教育研修学院小学语文教研室刘悦 一、组织学生评价命题的缘由 从2017年起，西城区在每学期期末质量抽测后，都会 随机抽取几所学校，请语文老师从自己的班中找八九名不 同层次的学生，各自利用一节课的时间做一项工作，让学 生用座谈或笔答的方式，评议此次命题与学生与教学目标 的契合度。 、组织学生评价命题的做法 组织方式 1?教研员和教师组织学生座谈。 2.教研员或教师与学生一对一的面谈。3.教师向学 生口头转述教研员想要了解的问题， 学生听后思考，笔答。 4?教研员拟定问卷，请教师组织学生，把全套试卷发 给学生参阅，然后笔答。 调查问卷的编制 下面是2017?2017学年度第一学期期末考试后的调查 问卷，内容有“导语”与“问题”两部分。 “导语”是：“ 同学：你好！这学期的语文期 末考试已经结束，老师特别想知道你们在考试中的一些真 实的想法。请你利用这次机会，实话实说，认真填写。谢 谢同学！” “问题”是：这次作文试卷中有两个题目，你选择的 是哪一个？为什么选这个题目？把你的想法写一写。在语 文基础知识试卷的“组词语”部分中，有一些是把曾经在 四、五年级学过的生字与六年级学过的生字，结合起来考 查。对此，你有什么看法？在语文基础知识试卷的“古诗 文积累”部分中，出现了把课内要求背诵的古诗与课外背 诵的古诗结合起来考查的内容。对此，你有什么看法？