教学个案分析..docVIP

本文档来源于第一文库网：/news/47ADF1767EF5DE8D.html 本文档来源于第一文库网：/news/47ADF1767EF5DE8D.html 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 本文档来源于第一文库网：/news/47ADF1767EF5DE8D.html 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 教学个案分析 　　教学个案分析 　　课题:高中数学新课标必修1 　　1.3.2 奇偶性 　　一、教学整体设计: 　　1(函数的奇偶性是用定量的方法来定性确定函数的性质，是从整体上来把握一个函数的特征，是继函数单调性之后的另一个非常重要的性质，因此本堂课的学习对后续学习具有举足轻重的铺垫意义。学生在此之前已经学习了函数的单调性以及会画出一些简单的函数的图像。为此，为了让学生尽快地进入新内容的学习，本堂课先让学生观察他们熟知的函数 　　12f(x),xf(x),x、及、的图象，从这些图象中归纳出函数的奇偶f(x),f(x),xx 　　性定义及图象的性质。这样让学生从已知走向未知，从而比较顺利的接受了这个新的概念，突破了认识上的障碍。 　　2.为了突出本节课的重点:奇偶性的定义和判定及图象的特征。在给出函数奇偶性的定义后，举了几个利用定义判断奇偶性的例子，并让学生练习，从而巩固了新知。然后利用奇偶性画函数的图象，学以致用，体现了数学知识的实用性。通过奇偶性的图像性质学习让学生体会具有奇偶性函数的图像对称的性质，感受数学的对称美，体现数学的美学价值。 3.为了更深刻的挖掘奇偶性的内涵及对奇偶性的认识的完整性，并能很好的突破奇偶性的判定这个难点。我让学生从奇偶性的定义中归纳定义域对函数奇偶性的影响。并举了几个容易出错的奇偶性的例子，比如既是奇函数又是偶函数，既不是奇函数又不是偶函数，常值函数等让学生辨析。从而完善了学生的认知结构，也让学生体会到了数学概念的深刻内涵。 4.整节课采用学生自主学习探究和教师引导归纳相结合，教师讲授与学生练习相辅相成。采用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习情趣，最大限度挖掘数学概念的直观性，适当的增大教学的容量。 　　二、教学具体过程: 　　?.偶函数学习 　　1(导入新课: 　　2y,x画出函数和的图象。 y,x 　　提出问题:(1)这两个函数的图象有什么共同特征吗, 　　设计意图:启发学生由图象获取函数图象的对称的直观认识， 　　(2)相应的两个函数值的对应表是如何体现这些特征的, 　　设计意图:对函数的性质从定性分析到定量分析。 　　2(归纳偶函数的定义:(略) 　　设计意图:从具体到一般，得到偶函数的定义，培养学生的抽象概括能力。 　　22f(x),让学生观察和的图象，指出这两个函数都是偶函数。并让学f(x),x，12x，11 　　生尝试用定义证明，巩固偶函数的定义。 　　3(总结偶函数图象的性质。(略) 　　设计意图:提高学生的观察能力和归纳概括能力。 　　?奇函数学习 　　1f(x),x1( 观察函数、的图象并回答:(1)这两个函数的图象有什么共同特征,f(x),x 　　(2)相应的两个函数值的对应表是如何体现这些特征的, 　　教师指出这两个函数叫做奇函数。 　　2( 让学生类比偶函数的定义用文字描述奇函数的定义。 　　3( 让学生根据奇函数的图象概括奇函数的图象特征。 　　设计意图:提高学生的观察和类比能力，培养学生数形结合的数学思想。 4(提出问题:(1)函数的奇偶性对定义域有什么要求吗,(2)如果定义域不关于原点对称函数是奇函数还是偶函数, 　　设计意图:挖掘定义的内涵。 　　例题讲解: 　　例1(课本第39页例5 　　练习:课本第41练习1。 　　设计意图:及时巩固函数奇偶性的概念。 　　补充练习:判断下列函数的奇偶性: 　　12y,5y,0y,x，1 ? ? ? ? (1)y,x,y,,x，1x 　　2? y,x,x,[,1,3] 　　设计意图:其中??让学生明白常值函数有的是偶函数，有的既是奇函数也是偶函数。 ??是既不是奇函数又不是偶函数的两个例子。归纳函数奇偶性的四种类型。 　　f(x)例2(?已知函数是偶函数，它在轴右侧的图像如下图，画出轴左边的图像; yy 　　f(x)?已知函数是奇函数，它在y轴右侧的图像如下图，画出y轴左边的图像。 　　设计意图:让学生学会应用函数的奇偶性画函数的图像。 　　3y,f(x)x,(0,，,)例3(设函数是上的奇函数，且当时，，求当Rf(x),x(1，x)x,(,,,0)f(x)时解析表达式。 　　说明:本题放在本节课最后，也是一个相对难度大的题目。目的是为了让学生学会灵活运用奇偶