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综合实践活动课程教学论文-综合实践活动目标分层设计的思考 【摘??要】目标分层与细化是课程系统建构的需要，也是课程指导与实施的需要，更是课程有效评价的需要。而在实践层面上却出现目标设计过大、过空；目标设计与主题不对应；目标要素把握不准确；目标表述方式不规范的现象。因此，必须突出以能力目标为核心，关注三维发展，逐步建构完整的目标体系。对纵向三级目标、横向七大能力进行目标分解。掌握目标设计分解式和整合式两种方法，实现目标的综合性、体验性和生成性价值取向。 【关键词】目标；分层；细化；设计 一堂好课应当从教学设计开始，一个优秀的教学设计离不开准确的目标定位。新课程改革最大的亮点是将目标定位从“三基”到“三维目标”的转变，即包含“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的目标体系。这三个方面的目标是一个密切联系的整体，对人的发展具有十分重要的作用。《综合实践活动课程指导纲要》中对课程目标有这样的阐述：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。” [1]但它是课程的总目标，对于每一个教师来说，在实施前，心中对每个主题活动要有一个清晰的目标，并能对其进行分层、细化，这是教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。 一、目标分层与