小学英语全语言教学——在名师之光小学英语同课异构教学观摩研讨.PPTVIP

全语言教学理论与中学英语教学——在江苏省高中英语骨干教师培训班上的讲座 扬州市广陵区教育局 龚海平yzgonghaiping@163.com2012.09.20 扬州大学外国语学院 引言 1.为什么大学毕业生再做高考英语试题，答题的正确率反而不及高中毕业生？ 2.为什么初三学生升入高一以后的第一个月再做中考英语试题，答题的正确率反而不及原来参加初中毕业考试的正确率？ 3.为什么学了很多年英语的人，最后只会说那么几句英语日常用语？ 4.为什么一个人大学毕业以后，如果不从事涉及英语的工作，最后基本上什么英语都不会了？ 一、全语言教学理论概述 英文表述较多的是Whole Language Approach， 但它还可以是Whole Language Teaching或The Holistic Teaching。这并不是一种新型的教学法。Goodman在 其著作What’s Whole in Whole Language?的《序》中 开宗明义，这是一个新型的关于语言教学的语言观、 学习观、课程观、教学观、教师观和学生观的理论与 原则（Goodman, 1986:5）。 一、全语言教学理论的学术主张 1.语言观 在秉承语言是思维和交际的媒介的思想同时，认 为不能仅仅为了学习一种语言而学习这种语言，学习 语言就要学习这个语言所承载的文化