- 1、本文档共99页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
理解核心素养 展现本真数学;“三维目标”;什么是“素养”?;我遇到的一个真实问题; 数学素养是成人理解数学与现实世界关系的一种意识,是一个善于思考、有责任感、有建设性的公民,在需要作出有根据的判断时所凭借的基础,是保证公民个人生活质量所必需的数学活动能力。
——2006年PISA对数学素养的界定;这是什么情况?; 数学素养是成人理解数学与现实世界关系的一种意识,是一个善于思考、有责任感、有建设性的公民,在需要作出有根据的判断时所凭借的基础,是保证公民个人生活质量所必需的数学活动能力。
——2006年PISA对数学素养的界定; 有了“数学素养”,为什么又会有“数学核心素养”呢?;; 数学的核心素养到底是什么呢?; 数学发展所依赖的思想在本质上有三个:抽象、推理、模型。通过抽象,在现实生活中得到数学的概念和运算法则,通过推理得到数学的发展,然后通过模型建立数学与外部世界的联系。; 在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。; 学生通过数学学习,获得的数学知识与技能,感悟到的数学思想与方法,习得的数学思维方式、品质和习惯,生成的情感态度价值观。所以,数学核心素养就是关于数学知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体,是数学三维目标的深度整合。; 数学核心素养就是学生通过数学的学习,所形成的能从数学的角度敏锐地审视各种问题,能用数学的方法和策略,严谨地、灵活地分析问题和处理问题的意识与能力。;;; 数学核心素养就是学生通过数学的学习,所形成的能从数学的角度敏锐地审视各种问题,能用数学的方法和策略,严谨地、灵活地分析问题和处理问题的意识与能力。;数学思考; 数学的思想方法、思维方式,即数学中“思考”的元素,一定是数学素养中最重要的。所以,那就是核心的素养!; 我的个人观点;如何发展学生的数学思考?; 数学是思维的体操,如果学生觉得数学没什么好想的,数学还是数学吗?;;计算教学;活动; 学校三年级要增设一个社团,校长想了解一下同学们的想法。;三; 把握每一个教学内容中蕴含的思维元素,将其明确地呈现于教学目标之中,课堂上全力去追求这个目标的实现。这样的课堂,就会展现出数学教学最本真的价值!;2.问题情境的设计更开放
——引发数学思考; 问题情境的设计,要切中学生的认知节点,要能让学生主动调用已有经验,自觉展现丰富想法。方法多样、结果多元的问题,才会有效点燃学生思维的火花!;3.教学过程的推进更曲折
——激活数学思考; 教学的推进,应减少教师的“铺路搭桥”,淡化过程的“平稳流畅”。要抓住学生认知的困惑点、疑难处,敢于放大,有意曲折——促使学生通过深刻的思考,实现突破、悟得!;4.教学方式的运用更有效
——加深数学思考;; 我们只要时刻想到数学教学最本质的追求——发展思维,然后在实践中努力地将这样的追求体现出来,哪怕是一小步,一丁点,那也已足够。
数学教学,原本就是那么一回事,也只是那么一回事!;理解核心素养 展现本真数学; 数学核心素养就是保证你未来成功生活的那个东西,就是告诉你,今天在教室里教的、学的,不是用来应付考试,而是为了生成那些在明天的成人社会里,仍然忘不了、用得上的东西!;; ◆平均数是表示一组数据集中趋势的量数。;评委一;位置与方向(六上); 轮船在灯塔的北偏东30°方向3km处。; 茫茫大海上,有一艘船因为出现故障不能行驶,如果我们以灯塔为观测点,那么,我们该如何用数学的方式来确定船所在的具体位置?; 搜救人员通过雷达扫描,发现了轮船与灯塔的位置关系,画出了如下简易的平面图。现在如果以灯塔作为观测点,你能用数学的方法确定这艘船的准确位置吗?;基于“创造”的数学学习;《除数是一位数的笔算除法》;① 30÷3=10
② 12÷3=4
③ 10+4=14;①;;;《除数是一位数的笔算除法》;《小数除以整数》(五上);看到这些信息,你最想知道什么?;这是一本的钱吗?;生1;小数点;练习:51÷2;柴静《穹顶之下》;;;学统计,就是要学会数据分析!;练习四;;在过去的100年里,温度就升高了大约0.8摄氏度,升温太过迅速。;《比万大的计数单位》(四上);比万大的计数单位;比万大的计数单位; 学生深刻经历学习的过程,不仅能获得知识与技能,还能体会感悟到知识技能背后更为有意义的东西——知
您可能关注的文档
最近下载
- 琴学(内篇一卷外篇一卷)+-+[清]曹庭栋.pdf
- 教学设计《追寻油菜花之旅——探秘中国的气候特征》.docx
- 班主任工作总结ppt课件.pptx
- 破产程序全流程梳理.pptx VIP
- [江西]2023年江西工业贸易职业技术学院人事代理人员招聘笔试历年高频考点(难、易错点)附带答案详解.docx
- 传染病的分类与预防措施课件.ppt VIP
- 16G101图集梁的平法识图.pptx
- 食品健康与安全:推动食品安全产业国际竞争力提升.pptx
- 20230421-东吴证券-保险Ⅱ行业深度报告:寿险定价利率调整,回顾、分析与展望.pdf
- 2024年公共卫生防疫员:防控、调查、疫苗等技能知识试题库必考.docx
文档评论(0)