初中语文优秀教学论文如何认识学生的“胡说”.docVIP

初中语文优秀教学论文：如何认识学生 的“胡说” 美国总统尼克松曾经在《领袖们》中谈到：中国的教 育制度可以为群众提供很好的教育，却失去了中国的达尔 文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人样样 都好，样样搞统一，从小把他们训练得十分驯服，从小灌 输要听大人话的思想，不容许有独立见解，更不允许有爱 因斯坦那样“胡说”让老师回答不出而难堪的现象出现。 曾有老师有过这样的经历：在一次语文练习课上，他 让学生给词语找家。一个学生把爸爸分到交通工具一栏。 立刻引来其他同学的反驳：“爸爸不是交通工具。”老师也 很愕然。“爸爸怎么会是交通工具？ ”于是让这位学生解释 原因。“在家里或上街的时候，爸爸经常给我当马骑，他不 就是交通工具吗？ ” “爸爸是交通工具”多么荒谬的一句话呀！可当我们 听了学生的解释后，这句话又变得那么的自然，那么的有 创意。而这许多本可以成为自然而又富有创意的东西，却 往往因为我们老师的固执，未能给学生一个解释的机会， 未能去倾听学生的心声而变得荒谬。 面对这种学生的“胡说”，老师们该怎么办? 《语文课程标准》提出“应尊重学生在学习过程中的 独特体验。”其实这里可改为“应尊重学生在学习过程、生 活过程中的独特体验。”多给学生一个解释的机会，多听听 学生的声音，就多给学生一个展示自我独特体验的机会。 这些独特经验犹如一个个奇异的景观，形成一条条美丽的 风景线，会极大地丰富课堂。如不给学生解释的机会，就 会错过这美丽的风景线了。犹如火车在行驶中，沿途有着 许许多多的湖光山色，可你却没抬眼望窗外，那又怎能欣 赏到美景呢? 素质教育要求我们走出“听话教育”的误区，学生对 老师的服从是一种理发的服从，一种真理的表示。冰心老 人提出的“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”的说 法这儿也是很适用的。 多听听学生的声音，就多保护了一次学生发言的积极 性。每一个同学都有他自己独特的想法，只要你愿意去 听，去细心地感受，多给他们说的机会和言论的自由，你 就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由 itL你也会在教学方面收到意想不到的效果。 陶行知先生曾就“猫和老太太有什么相同点”分别问 过中学生和幼儿园的小朋友。中学生说：都有生命，都会 呼吸；而幼儿园的小朋友则说：都怕冷，都爱吃鱼，都爱 睡觉，睡觉时都爱打呼噜，平时都爱自言自语。论文化知 识水平，中学生比幼儿园小朋友高得多，为什么答案却远 不及后者精彩？这就是长期追求一个答案的教育，扼杀了 学生的创造力。“读死书，死读书，读书死”而不是“活用 书，用活书，用书活”。学生在许多看似“胡说”的话语中 包含着开拓与创新，在我们的教育中，不能培养五分+绵 羊”的标准件，要造就一代有责任感，有开拓精神、创新 意识，有交往能力和终生学习本领的一代新人。 多听听学生的心声，既是了解学生内心世界的一个重 要途径，也是给教师一次挑战，充实自我的机会。例如在 教学《送东阳马生序》一文时，在理解、分析课文内容 后，让学生小组讨论： 家贫嗜学，乐以忘忧，在老师 面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种 学习态度和从师尊师方式？经过一番合作，同学们有了自 己的答案。有一小组的同学认为： 的学习态度在当代 的中学生身上较少发现，但这种学习态度是很值得去欣赏 和学习的。不过不赞成 从师尊师的方式。没错，老师 是应该值得尊敬的，但不能唯师是从，应该要有自己的想 法和意见，要有自己的思想，要敢于向老师发问。同时, 作为老师，也应该放下师道尊严，应该从高高的讲台上走 下来，深入到学生中间，和学生融洽在一起，让学生感到 教师平易见人，和蔼可亲，使学生乐于和老师交往，让学 生主动地参与学习实践。这一席话，在看重师道尊严的老 师听来，不是“胡说八道”吗，可这不仅是学生的心 声一一学生需要的不再是孔子似的老师，而是朋友关系、 伙伴关系似的老师，同时，学生在某一个层面，某一个向 度的知识，体验其语言的丰富性，思维的独特性已越过了 我们；而且给我们教师提出了一个严峻的问题：我们要放 下师道尊严，露出友善的笑脸，用天街小雨般的爱感化每 一棵成长的幼苗；当我们走下“神坛”，坐在学生们中间， 以润物细无声的热情滋养每一颗幼小的心，此时，课堂就 成为师生共同融筑的温馨的“家园”，教师就能够成为学生 可以信赖的知心朋友，拉近了师生间的心理距离，制造了 一种充满人性美的氛围，每一个学生也就能敞开自己的心 灵，把自己的真实的世界展露出来，这样也有助于他们心 灵的健康成长，有助于新课程的教学。 校园流行不少学生自编的歌谣，而且这些歌谣几乎毫 无例外地都受学生们的欢迎，原因何在？我们给学生“胡 说”的机会太少了，他们只能用这种方式表达心中的不满。 如一首《真心英雄》：“在我心中只有老师最凶，天天把我 留到七八点钟；回到家中就是