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教育改革背景下如何做好班主任工作 姓名：刘新民 单位：龙山县兴隆学校 手机号码小学班主任工作平凡而又神圣，班主任是儿童心灵的播种 者，良好习惯的塑造者。小学生正处于心理品质发展的关键时期, 良好的班级管理影响着他们的未来。作为一位班主任，在教育改 革发展的今天，如何作好班主任工作，本人从以下几个方面进行 阐述： 一、用“爱”感化学生 教育离开了爱，就像鱼儿离开了水。不管是何种教育，只要 班主任从内心深处给学生爱，学生总会给我们一个好的回报，收 获的是幸福，快乐，是希望！不管是学生生活上有困难，学习上 有困惑，还是在人生道路上迷失方向，教师都应真诚地关心他们, 呵护他们，特别是班主任。这样学生才能取得更大的进步。 用微笑感染学生。真诚的微笑是人类最美丽、最友善的 语言。微笑是情感交流的桥梁。微笑如同阳光，能照亮学牛的心 灵。灿烂的笑容会帮助你赢得学生的爱戴。在班主任工作中，我 们要把微笑带进课堂，拉进师生间的距离，消除孩子的胆怯心理, 让紧张的气氛变得轻松，让孩子在生动活泼中走进知识的殿堂。 用宽容对待每一个学生。学生常会犯一些小的错误，对 犯了错的学生，传统地教育是大动肝火，疾言厉色地训斥，甚至 写检查请家长。教师这么做出发点是为学生好。可实际效果如何 呢？学生挨骂受训，不仅不理解老师的一番苦心，反而将好心当 成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”，和老师唱对台戏。 师生关系恶化。与其这样，不如老师换一种眼光来看待学生的这 些错误，以一种宽容的心态去包容这些错误。其实，不宽容地对 待学生，非但不能达到预期的效果，往往还会带来一些严重的负 面影响，尤其容易使学生形成不良的心理倾向。俗话说：退一步, 海阔天空；让三分，心平气和。宽容并不是无能的表现，而是处 理问题的一种有效方法。在班主任工作中，我们常常会走入一个 误区，对学生的期望值过高，不允许学生犯错误，一旦学生犯了 错，先是训斥、指责，然后要求其承认错误，作出保证等等，学 生虽然表面上表示服从，内心却产生了强烈的对抗情绪，收效甚 微，有时甚至起了相反作用，原来十分优秀的学生，也因此而失 去信心，后进生更加烂船当作烂船划。在教育改革发展的今天， 作为班主任，首先要善待每一个学生。尤其是在学生第一次犯错 误时候，更必须宽容地对待他们，先认真地听取他们的叙述，想 办法化解他们心中的抵触情绪，把消极情绪化为积极力量。只有 这样才能有效地阻止他们第二次犯同样的错误。宽容错误决不是 纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻，不管 不问。而是以一颗平常心来看待这些错误。人非圣贤，孰能无过？ 作为成年人的教师有时犯错，何况学生呢？学生不是完人，更不 是超人，因缺乏自控力，他们是会犯错误的。犯错误应该是学生 成长过程中必然会出现的一种现象。从某种意义上讲，学生成长 的过程就是犯错改过的过程。再说这些错误也并非一无是处，有 时它可以起到一种反面教材的作用。班主任要具备高深的师德修 养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班级中每一个学生。在 学生出现过错时，应循循善诱，切忌与学生计较。当自己的情绪 低落时，一定要克制，同样在情绪激动时也不能异常冲动。必须 等情绪稳定后着手处理问题。千万不要跟学生过不去，否则，在 学生吸取了 “切肤之痛”的教训后，带来的往往是怨恨心理的蓄 积，逆反心理的滋生，影响学生的身心健康，严重的甚至酿成悲 剧。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。因为宽容，给了 学生足够的尊重，给学生留足了面子，更给了学生一个反省和改 过的机会。宽容也是一种无声的教育。它的教育力量常常超出我 们的想象。宽容，体现在对学生的教育上，可以给教师处理问题 时留有余地，但并不是无原则的放任自流。教师对有过错的学生 应因势利导，要用宽容的心去教育学生。学生有毛病、有不足、 有错误是难免的，班主任在批评教育学生的过程中既要充分体现 爱心和宽容的态度，又要使学牛从心底里真正地认识错误，接受 批评，进而达到改正错误的目的。作为班主任，每天都应以一种 宽容的眼光去看待学生，从心底去赞美学生，多了解学生，多接 近学生，多听听学生的心声，用宽容的心去打动他们。只有这样, 才能收到意想不到的效果。要做到宽容，首先要提高自身的修养, 拥有博大的胸襟，其次要尊重理解爱护学生。宽容学生的老师也 会得到学生的宽容。 小学生单纯，教师的每一句话、每一个动作都会给他们留下 深深的印记。爱玩、爱闹是学生的天性，每个人的表现都不可能 按照老师要求的那样尽善尽美，而是差强人意。为此，作为班主 任教师，我们要俯下身子，从孩子们特有的年龄特征出发，给他 们一份宽容、一份信任，在允许的条件下满足他们的表现欲，激 发他们的创造力，让他们在和谐的氛围中度过每一天。有时我们 的一丝宽容，或许会让学生铭记在心