《在小学数学教学中培养学生创造性思维》-毕业学术论文（设计）.docVIP

在小学数学教学中培养学生创造性思维 创造性思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验和学得的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或是新的成果。对于小学生来说，一条新颖的解题思路，编一道应用题，一个小发现、小创造等都是创造性思想的结晶。 一、科学运用学习的迁移，培养学生思维的灵活性 迁移是一种学习对另一种学习的影响。学生的学习都是在原有知识的基础上进行的。在小学数学教学中，要科学运用学习的迁移，加强对学生的基础知识和基本技能的训练，培养学生思维的灵活性。 培养小学生思维灵活性最简单的办法是多解练习。小学数学教学要适应教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变型的能力。以一题多解为例，从各种习题中找出规律，便能举一反三。作为教师要精选例题，按类型、深度编选适量的习题，再按深度分成几套，进行一题多解的训练，启发学生积极思考，活跃学生思想，进而发展学生思维的灵活性。 例如，在应用题复习教学中我出示了这样一个题目：“王师傅原计划15天生产零件900个，结果4天生产了360个，照这样进度可以比原计划提前几天完成？”教师提问：“你可以从哪些不同角度来解答这道题呢？”鼓励学生多角度思考，全方位审视。学生发现有多种解法： 归一解法：15－900÷(360÷4)； 比例解法：设实际x天完成：