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对一道数学题的思考 铁机学校李丰生 小学六年级数学《新课程标准教科书课堂作业》第4 页中有这样一道练习题： 1.三家超市为扬子江特浓牛奶750ml /盒做促销活动， 甲超市买一送一，即买一盒特浓牛奶送一盒750ml的豆奶, 售价为元。乙超市买二送一，即买二盒特浓牛奶送一盒特 浓牛奶售价为元。丙超市累计达到20元一律九折。750ml 特浓牛奶统一零售价元/盒，750ml豆奶统一零售价元/盒。 1）若750ml特浓牛奶的进价为元/盒，750m 1豆奶的 进价为元/盒， 则甲超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获 利元。 乙超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获利 丿IS O 丙超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获利 丿IS O 2 ）李青要买四盒特浓牛奶和二盒豆奶，应去哪家超市 购买最合算? 3）若她要买10盒特浓牛奶和10盒豆奶，应去哪家超 市购买最合算? 针对此问题的第1）问题中的六个空，学生中产生了如 下二种思维模式和处理方法： 第一种: 多数学生认为：售价一进价=利润，即有: 所以，六个空被填为: 则甲超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获 利元。 乙超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获利 丿IS O 丙超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获利 丿IS O 第二种: 少数学生认为: 三个超市都在进行促销活动，甲超市买一送一，售价 为元，进价为+ =,售价一进价=利润，即有： 所得利润按一盒特浓牛奶和一盒豆奶平均分配，即 乙超市买二送一，售价为元，进价为乂3 =或X2+ = 12 ,售价一进价=利润，即有： 所得利润按三盒特浓牛奶或二盒特浓牛奶和一盒豆奶 平均分配，即 丙超市累计达到20元一律九折，因特浓牛奶和豆奶各 售一盒，未达20元，故获利情况同上。 按这种思维模式进行运作的六个空被填为: 则甲超市卖一盒特浓牛奶可获利或元，卖一盒豆奶可 获利或或元。 乙超市卖一盒特浓牛奶可获利或元，卖一盒豆奶可获 利或不填或或或元。 丙超市卖一盒特浓牛奶可获利元，卖一盒豆奶可获利 丿IS O 笔者认为，第一种思维模式过于僵化呆板，仅只死扣 了 ‘卖一盒”这个关键词，而忽略掉“买一送一”这个更 关键的条件，没有把超市的盈利与促销活动结合起来。但 这种思维也有其合理的成分：某些顾客受制于客观条件， 如身上只带有少于元的钱，而又一定要购买一盒特浓牛奶 或一盒豆奶来尝尝鲜，不得不忍痛放弃超市给予顾客的让 利。虽然这种购物的顾客寥寥无几，但客观上确实存在此种 现象。 第二种思维模式虽然考虑了促销活动，比第一种思维 模式进了一步，但在分别计算卖一盒特浓牛奶和卖一盒豆 奶各获利润的具体金额时，犯了 “平均主义“的错误。