北师大八下第三章“图形平移与旋转”集体备课.pptVIP

三、教学设计 教学方案设计 图形的平移（第二、三课时） 例题：教材72页 例2 意图 对图形坐标变化与图形平移之间关系的应用. 三、教学设计 教学方案设计 图形的平移（第二、三课时） 课后作业建议: 第二课时《天府数学》56-57页 课外分层训练 时间：30分钟 第三课时 《课时优化》65到67页 基础过关与能力拓展部分 （能力拓展第10题第二空有难度，待讨论） 其中11、12题可以用跟进训练7作为例题先进行讲解. 时间：40分钟 三、教学设计 1、（2013?烟台）如图，将四边形ABCD先向左平移3个单位，再向上平移2个单位，那么点A的对应点A′的坐标是（　　） A．（6，1） B．（0，1） C．（0，-3） D．（6，-3） 图形的平移（第二、三课时） 中考链接 三、教学设计 图形的平移（第二、三课时） 2、（2013?郴州）在图示的方格纸中 （1）作出△ABC关于MN对称的图形△A1B1C1； （2）说明△A2B2C2是由△A1B1C1经过怎样的平移得到的？ 中考链接 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 目标一 目标二 重点 难点 课例展示 通过具体的实例认识平面图形的旋转，探索它的基本性质. （达成度100%） 认识和欣赏旋转在自然界和现实生活中的应用，并能进行简单的旋转角度的计算.（达成度100%） 类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象. 探索旋转的性质，并根据旋转的性质解决几何问题. 三、教学设计 情景引入 探索发现旋转的基本性质 实际应用 ★环节设计： 感悟旋转 活动 利用性质 解决问题 旋转的概念及特征 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 情景引入 观察它们有什么共同特征？相互交流，概括旋转，旋转中心，旋转角的概念. 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） A B O · O A B C D · O A B C F D E 点的旋转 线的旋转 三角形的旋转 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） F ︵ A B C D E O 旋转的定义： 在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。 重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和 旋转角度。 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 观察图中平移前后的两个三角形： （1）你能发现有哪些相等的线段和相等的角？ （2）连接AO、BO、CO、DO、EO、FO，你又能发现哪些相等的线段和相等的角？（3）在图中再去一些对应点，画出它们与旋转中心所连成的线段，你又能发现什么？ 探索得出下列性质： 1.旋转前后的图形全等； 2.对应点到旋转中心的距离相等； 3.对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角. 直接依据概念说理的方式 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 意图：把运动后的结果放在一起让学生辨认，有利于他们理解三种全等变换的不同之处，从而把握平移、旋转、轴对称的基本性质. 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 练习：教材77页 知识技能 1、意图：运用旋转性质进行简单的旋转角度计算. 2、可追加问题：吊扇在运转过程中，相同的时间内，吊扇上每个点运动的路程是否都一样？（这也从另一个角度反映了平移与旋转的差异） 三、教学设计 教学方案设计 图形的旋转（第一课时） 例1：《课时优化》69页 跟进训练6 意图一 对旋转定义的考察，让学生体会旋转的三要素. 意图二 让学生体会对旋转性质的灵活应用. 追问：四边形FDEB的面积是多少？ 全等 北师大版初中数学八年级（下） 说 课 流 程 三、教学设计 二、教材分析 一、课标要求 教学目标 知识结构 编写意图 结构和逻辑关系 新旧教材的对比 课时安排 课例展示 重难点突破策略 教学方案设计 教学基本理念 课标对本章的要求 一、课标要求 倡导自主探究学习； 面向全体学生,提高数学素养; 注重与学生生活实际的联系. 本章的教学基本理念 1 1.通过具体实