《提高幼儿教师备课的艺术》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 提高幼儿教师备课的艺术 [摘要]备课能力是教师实施有效教学的首要保障之一。转变教师传统的备课观念，从备教材到备幼儿、关注幼儿的学习兴趣、注意预设和生成等关键问题的把握，力求使幼儿教师清晰而有目的备课，从而改变幼儿教师备课简单化、形式化，避免教学的低效甚至无效的发生，最终解决“教师教的辛苦，学生学的累”的现象。 [关键词]备课；转变观念；关键问题 基金项目：绥化市社会科学科研项目，项目编号shsk018。课题名称“绥化市幼儿园有效教学研究”。 中图分类号：g4 “课堂教学质量源于教师的备课质量”。[1]作者在同导师下园时常常观察到的矛盾现象：教师能够把新课改的教育理念表达的淋漓尽致、似乎感觉整体上有着观念的转变。但是教师具体的教学行为却又背叛了这些外在的修饰假象。仍然“穿新鞋走老路”。因此，本文在帮助教师如何具体、有效的进行备课的同时，使幼儿教师真正站在幼儿的角度，为了幼儿的学而教。 一、转变传统备课观念 （一）备课方式的改变 转变传统的备课观念就要转变传统以教师为中心的教学局面，确立以幼儿为本、以学习为中心。真正实现“以学论教、以学促教、以学定教”。转变备课观念首先要转变备课的方式。 1.从广义的角度来说备课不仅仅是一节课的教学准备。它更为重要的意义是备课是一个学习和总结经验的过程，进而提高自己的教学素养。一门好课需要的是教师自身的自觉反省，不断用高标准来要求自己。 2.宏观