浅谈小学低段比喻们句教学的有效策略.docVIP

PAGE 小学语文论文 小学语文论文 随文潜修 润喻无声 ——浅谈小学低段比喻句教学的有效策略 　 【摘 要】比喻句在小学语文教材中随处可见，但是由于课标要求不明，教材建设不足以及教师对其价值认识不够，使比喻句的教学现状不容乐观。本文从感受比喻之美、欣赏比喻之妙和施展比喻之魅三个层面探讨了小学低段比喻句的有效教学策略。 【关键词】小学低段 比喻句教学 有效策略 著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义是：“比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。”比喻是使用最多的一种修辞手法，随手翻一下小学语文教材，可以说比喻句比比皆是。以此推断，我们应该把比喻句的教学放在重要的地位，但实际情况却并不乐观，由于课标要求不明，语文教材建设不足以及教师自身对其价值认识不够，导致回避比喻知识和教学笼统、无序的现象层出不穷，尤其是小学低段。为了让学生感受比喻之美，体会比喻之妙，并能恰当地运用、施展比喻之魅，依据具体教学内容制定出适合小学低段学生适合的教学策略非常重要。 感受比喻之美 （一）图中滋美 瑞士教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”要想让低段的学生学好比喻句，先得