2018~2019学年部编人教版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》教学设计.docVIP

23.纸船和风筝教案 教学目标： 认识“筝、鼠”等n个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会 写“纸船、松果”等9个词语。 读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 继续学习默读。 积累关于高兴的四字词语。 感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重难点： 综合运用多种方法认字，读懂故事内容。 继续学习默读 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、 图片导入，揭示课题 出示画面：你看到哪些景物？（按照一定的顺序：蔚蓝的天空、高 高飞扬的风筝、可爱的小鸟、淸澈的小溪、美丽的小花、青青的草地） 出示课题，齐读课题。 二、 初读感知，认读生字 学生自读课文。 你哪里读得进步了或者有什么新的收获？ 师边画简笔画边描述：松鼠和小熊住在美丽的山林里，这里有蓝蓝 的天、高高的山、清清的水、茂密的树林、绿绿的小草，这是松鼠和 小熊的家，找找他们的家分别在哪里？生上黑板贴图。 学习词串 课件出示：松鼠、小熊、纸船、风筝 生朗读。 认读“纸、筝、鼠” ——“鼠”是象形字，可以用猜一猜的方法识记；“纸、筝”是形声 字，借助熟字了解。 学:字串。 课件出示：折、扎、抓、哭、取 他们右什么共同点？ ——都是动词。“折、扎、抓”部首相同。“扎”是多音字，借助查字 典知道它在木文中读“zd”。 选用词串和字串中的内容，说一句话。 学习词组。 课件出示：乐、难过、哭了 朗读词语，它们都是表示什么的词语？ 课件出示：乐坏了、很难过、高兴地哭了 比较两组词语。 出示句子： 小船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到丫松鼠家门口。 辨析同音字“漂”和“飘”的不同，并加以运用。 指导读好“漂哇漂” “飘哇飘”。 师生合作读带“漂哇漂”的句子。指导“哇”字声音延长，最 后一个字轻而短。 比较读句子，能不能去掉“漂哇漂”？ ——加上“漂哇漂”体现一个过程，也表现出愉悦、期待的心情， 语速稍慢。 C.模仿读“飘哇飘”。 出示句子： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 指导.?有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿。小 熊拿起纸船//一看，乐坏了。分隔符地方宜停顿，且要“声断气相连”。 岀示句子： 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。 指导：连着的两个动作，中间略作停顿。 三、品读领悟，体悟情感。 师生合作读课文。 松鼠住在哪？小熊住在哪？ 采访小熊：你收到一份什么礼物?能和大家分享一下吗？读课文。 四人小组讨论：结合书中的第一幅画，仔细观察小熊的表情、动作， 试着填一填。 小熊拿起纸船一看，乐得 。 生汇报交流。 师推荐积累关于高兴的四字词语。 小熊拿起纸船一看，乐得——(引读)，这就叫——乐坏了。如 果你能将四字词语积累下来，那么你的语言就会更丰富多彩。 指生检查积累情况。你还知道其他有关高兴的四字词语吗？ 指导朗读“乐坏了”。 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办 呢？ 采访小松鼠：你收到一份什么礼物?和大家分享你的心情。 拓展延伸：联系文中的第二幅图画，试着说一说。 当 的时候，小松鼠觉得特别幸福。 当 的吋候，我觉得特别幸福。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵架了，你们的心情怎样？(伤 心、难过)带着感情读课文。 你觉得松鼠和小熊可能是为了什么小事吵了一架？ 既然吵架了，为什么每天还是要扎风筝、折纸船？ 在小熊和松鼠难过的时候，他们心里都会在想些什么？ U子一天天的过去，心里也越来越难过！这时，是谁受不了了？ 他们和好了吗？读课文最后一段。 小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？(不会) 纸船和风筝带着问候，带着祝福，让小松鼠和小熊成了好朋友；后来， 又带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚重新架起了一座七彩的 友谊长桥。这个故事让我们深深地感受到：真情是多么可贵，它可以 使人学会宽容，学会谅解，懂得真正的爱。 3、书写指导。 1.指导书写左右结构的字 (1)课件出示：折、纸、张、祝、扎、抓、但 这几个字在结构上有何共同点？ 都是左右结构，且都左窄右宽，但“纸、张、祝”的结构更为紧 凑。 (2)重点指导书写“张、祝”。 ——“张”字注意笔顺，部首3笔写出，第4笔是撇。“祝”的部首 与衣字旁区分，横撇直而略长，竖直而细长，右边的撇延仲到左边点 下。两字结构宜紧凑。 生写“张、祝”并互评。 2.指导书写“哭”。 这个字结构上有什么特点？ ——上边的两个口不宜过大，下面的横长，撇捺舒展，最后的点不要 漏掉