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通过心理健康教育提高小学生抗挫能力的研究计划 锦绣小学 宋晓英 一、课题研究的意义 随着历史的进展，人们愈加认识到抗挫折教育的重要，以致许多有识之士纷纷提出，一定要下大力气培养下一代抗挫折能力，要让他们经受磨难，让他们承受压力，让他们经受误会。外国有的学校，甚至把学生送入孤岛，老师们离去，让学生学会死里逃生。许多理论家发表了成千上万篇论文，论证“抗挫折能力”、“磨难教育”、“压力教育”、“淬厉教育”、“死里逃生教育”的必要性。在国内抗挫折教育的研究对象，既有针对中小学生的，也有针对大学生和幼儿的。据相关调查结果显示，目前学生的心理素质呈降低趋势、心理承受能力差。有的农村孩子由于父母长期不在身边，有什么心里话找不到对象倾诉，长此以往形成心理自闭、性格孤僻、心理承受能力差，常常因为一些小小的挫折就心情郁闷，萎靡不振，学习成绩一落千丈；小部分孩子还因此逃学、偷窃、沉迷于网游，甚至走上犯罪、轻生的道路。类似事件近年来更是屡见不鲜,让人心疼,因此,解决学生心理问题，提高学生的抗挫折教育不仅非常重要,而且非常迫切。 二、研究范围 按低中高年龄特点确定主题,制定相应的方案,有效的开展团体活动,使学生通过班级团体活动,提高学生的抗挫折能力. （1） 确立研究对象、范围，对各班学生进行问卷调查，掌握第一手资料，进行定量与定性分析。建立学生个人档案。 （2）利用课余谈话、心理咨询等形式了解学生心理问题，课题组制定解决方案。 （3）利用班、团、队等集体活动，收集名人在逆境中成长、成功的故事，谈感受的方法，提高学生的抗挫折能力。 (4)营造良好的校园文化心理环境.良好的班风、班貌，校风、校貌，相结合。使学生感到老师就像父母，同学就像兄弟姐妹，学校就像温暖的大家庭。 三、研究方法 、途径： (1)问卷调查法：确立研究对象、范围，形成调查报告，建立学生档案，掌握学生的心理健康状况和家庭教育的状况。 (2)个案研究法：深入典型、有代表性的学生中了解家庭、个体情况，实行跟踪调查研究、动态管理，为问题学生成因的个案研究奠定基础，形成一定数量的个案研究范例。 (3)访谈法：利用学校心理咨询室进行个别谈心，交流思想。了解学生心理问题，以备制定切实有效的解决方案。 （4）主题活动法，研究过程中通过开展一系列的主题活动，引导学生健康快乐成长。 另外本课题还将采用：观察法、行动研究法、心理测验法和经验总结法等。 四、研究目的 （1）通过本课题研究，首先使学生学会爱父母、学会感恩，学会如何和同学、老师相处。建立良好的师生关系、和谐的同学关系与和睦的家庭成员关系。 (2)引导学生正确对待挫折， 正确对待特殊学生的心理问题，注重疏导，研究解决问题的策略。 (3)针对不同学生的个性特点，帮助学生找到适合自己的学习目标、学习方法，提高学习成绩，使他们找回信心，激起学习的兴趣。 （4）建立多元化评价机制，既要注重评价结果，更要关注过程性评价。找到正确评价学生的方案，策略，建立健全的评价机制。针对学生的差异，给与正确、客观的评价。使他们在同学之间、学校找准自己的位置。 （5）找到培养良好的行为习惯，提高自控能力的方法。使学生身心健康茁壮成长。 五 科研手段： 本课题采用问卷调查法、个案研究法、观察法、行动研究法，建立学生档案，根据学生不同个性特点、不同时段、不同心理问题，进行对比，探索提高学生成绩、养成良好行为习惯、提高抗挫折能力的方法、途径、策略。 六应用价值 本课题的研究解决学生的心理问题，提高学生成绩，是他们养成良好的行为习惯，提高他们的抗挫折能力，使他们身心健康，茁壮成长。解决务工人员的后顾之忧，为突破学生的教育问题有着重要意义。 四、课题研究步骤 本课题研究为期三年，大体分为三个主题： 低年级主题: 中年级主题: 高年级主题: 2017年8月——2017年12月,确立研究对象、范围，对各班学生发放“你都遇到哪些挫折一览表”进行调查。利用课余谈话、心理咨询等形式了解学生心理问题，进行全面、客观的汇总分析，了解造成孩子心理抗挫折能力脆弱的原因，课题组组织研究材料，进行开题论证。 2、2018年1月——2018年5月，实施阶段。深入实施课题研究，积累材料，撰写文章，做好阶段总结，中期完成中期报告，调整课题方案等。 （1）利用班、团、队等集体活动，收集名人在逆境中成长、成功的故事，谈感受的方法，提高学生的抗挫折能力。 (2)心理健康老师通过授课，和学生一起讨论交流遇到困难、解决困难、克服困难的途径。正确对待特殊学生的心理问题，注重疏导，研究解决问题的策略。注重培养积极乐观的人生观。挫折可成为弱者巨大的精神压力，也可成为强者勇往直前的动力。 （3）用爱温暖孩子的心灵，树立孩子的信心，激励孩子扬帆起航。