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简谈高中英语教学 高中英语教学的地位和现状 高中英语是大多数即将走向社会、进入高校学习学生的必备知 识和技能。它即是学生以后学习、自我提高的基础，也是学生运用 英语的关键阶段，可以说，高中英语是关系到学生在未来生存发展 的重更因素。 县城的高中生主体是来自于乡镇，他们在升入高中前经历过英 语学习。但由于种种客观原因，大多数学生对英语学习还有一定的 随意性和盲目性，对英语学习也未形成系统性。因而在高中阶段， 教师实施高中英语教学起点显得较难；同时，整个县城环境对英语 学习还未产生重大影响。此外，新一轮英语课改无论是从广度还是 深度方面来说，都对英语学习和教学提出了更高要求。 1=1RI二、搞好高中英语教学关键是搞好初高中英语衔接，即打好高 1=1 RI 一入门基础。 现行高中英语教材起点较高，而且注重学生自主学习和研究学 习，在内容、能力等要求上也发生了重大变化，这和初中英语学习 和教学有完全不同之外。因此，高中阶段开始，就要让学生在英语 学习观念和态度上发生根本变化。要引导学生培养良好的英语学习 习惯和方法，帮助他们树立自信心，促使具在英语学习中带着热情 和情趣。同时，在高中起始阶段，要加强学生英语基本功训练，侧 重听、说训练，然后注重读、写，最后加强学生的英语综合运用能 力。 在近几年的高一英语教学中，我始终坚持上述原则，在整个高 中英语教学中取得了令人满意的成绩，从实际效果来看，学生对这 种教学方法也能适应。 因此，高中英语教学成功和关键是在起始阶段加强对学生的学 法相导，形成良好的自主学习习惯。 三、高中英语教学中要始终坚持以学生为本的原则，从学生实际 出发，合理有效地开展教学工作，坚持因材施教原则。 高中英语教学一是为了使学生能够有机会参与高校学习，二是 为了使学生能够具有终生学习英语、运用英语的能力。因此，高中 英语教学“以人为本”就是从学生学习和运用英语实际出发，培养 学生学习英语的方法，养成运用英语的习惯，启发学生思维的发展, 全面提高学生的综合素质。 高中学生从一开始就面临较“难”的英语教材，还要面临新同 学，新老师。因此，高中英语教学从起始阶段就要注重从学生实际 出发，了解其学习兴趣，心理特点等方面。要在英语教学过程中， 要不断了解学生学习英语的动态，特别是学习英语的热情和信心， 耍始终关注学生对英语的求知欲和学生的上进心，用丰富的文化知 识激发学生学习英语的动力。 在高中英语教学中，教师始终要满腔热情工作，细心关爱学生。 要充分备课一一备教材，备学生。要钻研教材、整合并充分利用教 材资源；把握好学生通过上课参与课下作业等渠道反馈的信息，及 时调整并完善课堂教学。 四、高中英语教学的主体是学生。因此，高中英语教学的成败 取决于学生是否有良好的学法和教师是否有正确的教法。 加强学法指导，改进教学方法应是高中英语教学过程的主线。 学生有得当的英语学习方法，就会有学习兴趣和动力，就能提高成 绩，从而激发教师在教法上不断创新。此外，英语学科因其特点和 其他学科在学法上有根本不同之处，再加上受环境等因素影响，教 师必须通过教学等手段给学生学法指导，从而使学生学习英语和教 师教授英语有了生命力。 对于英语学科而言，学生在英语学习中首要把握听、说两个环 节，这也是学好高中英语的前提，在听的基础上，让学生模仿和运 用所学内容，从而提高学生语感，再次适时加强学生读、写环节训 练，背诵相关句型和文章，扩大英语阅读范围，运用所学知识加强 英语书面表达。对于每一环节教师都应用不同的教学方法和手段， 注重对学生进行学法指导。教师的教法和学生的学法耍遵循教材特 点，符合学生的心理要求和时代的要求。 五、现行高中英语教材体现出多版本形式，有浓厚的时代气息和 丰富的文化内涵，这就要求高中英语教师要有危机感和责任感，不 断加强自身学习，搞好教研，不断提高教学质量。 目前英语新课改已经展开，它对教师提出了更高的新要求。教 材丰富的知识内涵，不仅要求教师提高专业水平，也要具备其他方 面的知识；同时教师要改变教学的传统观念和教法，要把培养适合 时代发展要求的高素质人才作为自己教育事业的最高目标。所以， 教师要有时代的责任感和危机意识；否则，在新的形势下，就会被 淘汰出局的。 英语教师在新形势下除了掌握必备的专业知识外，还有了解相 关知识，拓宽自己的界面，这样才能驾驭内容丰富的英语教材，才 能提高教学质量。而教研就是自我不断学习提高和重要途径。教研 是教学的动力，是教学特色形成的根本途径。因材施教，与时俱进, 教学手段更新都离不开教研的强力支持，所以英语教研是提高英语 教研质量的根本途径。 在这几年的英语教学中，我坚持用教研的成果指导教学，在教 学中丰富教研理论。通过不断学习，了解英语教学的新动态和发展 方向，为提高教学质量做充分的保证，这也是教师