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管理类强化养成教育凸显办学特色.doc
强化养成教育凸显办学特色
铜仁市第十一小学:万国礼
养成教育是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的 教育。古今中外多少教育专家对养成教育多有诠释。我国著名的教育 家叶圣陶先生认为“教育就是培养学生的养成习惯。”美国心理学家 威廉?詹姆士说过这样一句话:“播下一个行动,收获一种习惯;播下 一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。我认为, 强化养成教育,可培养学生良好的生活习惯和学习习惯,从而促进学 校的发展,凸显学校办学特色。
一、强化养成教育,培养学生良好的生活习惯
培养学生良好的生活习惯,可促进孩子的身心健康发展,对孩 子学习习惯的培养奠定了基石。铜仁市第十一小学是碧江区唯一一所 实施“营养改善计划”的城区小学,有实名制1098名学生享受“营 养午餐”。把好食品质量关、食品卫生关、食品安全关,强化养成教 育,培养学生良好的生活习惯尤为重要。
(-)培养学生良好的就餐习惯。
当今社会,以人为本,父母把所有的爱投放到孩子的身上,“小 皇帝”、“小公主”已经成为了家庭的核心。过多的溺爱,让孩子导致 “饭来不一定张口”的不良就餐习惯,存在严重的挑食、厌食、暴食、 乱食等现象。针对孩子种种不良进餐习惯现象,十一小学利用“强化 养成教育第一周”,通过“三会一培养”(即:家长会、教师会、学 生会;培养孩子良好的生活习惯)与“三语一誓词”(即:校长寄语、老师督语、学生心语;养成良好习惯的学生誓词)活动,家校携手, 共同矫正孩子不良行为习惯。
(二) 培养学生良好的食品安全意识
为进一步消除食品安全隐患,确保学生身心健康成长,学校打 造了 “食品安全教育基地体验厅”,有效抑制了学生不良行为习惯滋 生,从而让学生自发拒绝零食,使校园周边小贩摊点无生存空间。
1、 打造食品安全体验厅,积极开展“食品安全”进校园、进课 堂、进家庭“三进”活动,为学生提供一个食品鉴别的教育基地,让 学半真实体验食品安全的重要,了解食品安全的相关知识和鉴别优劣 食品的能力,从而自觉拒绝“五无产品”和有害食品,确保营养午餐 更营养、更健康、更安全。
2、 为预防学生餐具交叉感染,学校严格要求孩子坚持每晚在家 给餐具用开水浸泡10分钟以上,作第一次消毒;餐具带到学校,学 生自发装柜,再由专人负责用高温消毒柜作“二次循环高温消毒”。
(三) 、培养学生拒绝零食,杜绝“五无产品”的好习惯
小贩摊点给学生带来的危害是无穷的。一是在拥挤的校门公路
旁摆摊设点,学生购零食极有可能引发道路交通安全事故;二是“五
旁摆摊设点,学生
购零食极有可能引发道路交通安全事故;二是“五
无食品”的激素、色素、地沟油等不卫生元素会导致孩子腹痛,呕吐、 腹泻、以至食物中毒及早熟、致癌,从而蕴藏了极大的食品安全隐患;
三是“五无食品”所携带的白色垃圾可见一斑,污染了校园周边环境, 违背了我市、区“五城联创”、“整脏治乱”工作要求,玷污了学校纯 洁的圣地。
鉴于当前社会现象,学校为学生点灯,为孩子请命,具体管理 措施如下:
1、 加强学生养成习惯教育。学校以“拒绝零食,杜绝五无食品, 促进健康成长”为主题,利用国旗下讲话、主题班会、家长会等形式 强化养成教育,着力培养学生良好的养成习惯。
2、 推行奖惩机制。机制明确规定:凡在校园周边摊点购买、食 用“五无食品”的,扣除该班级操行分2分/人次,且取消其年终优 秀班级评比资格;凡学期内无购买、食用“五无食品”的班级,在其 操行总分中加1分/周。推行奖惩机制,杜绝“五无食品”,有效抑制 了学生不良行为习惯的滋长。
3、 加大监督管理力度。学校每天上、放学时段安排一名执勤领 导、两名执勤教师、两名执勤保安及多名少先队干部在校门口执勤。 执勤人员负责接送学生上下车,确保学生人身安全,同时督促学生不 购食零食,不携带零食进校园,如有发现,严格按照《奖惩机制》处 置,并予以全校通报。中午时段,严禁学生走出校门,学校利用“书 香餐厅”、科学实验室、学生兴趣班等功能室及相关体育项目留住学 生,从而既丰富了学生课外业余文化生活,又排除了因学生哄闹不安 引发的安全隐患,也消除了因学生外岀或购买零食而引发的各种安全 隐患。
在小商品经济发展肆意横飞的今天,作为城区学校,校园周边 无小贩摊点,则视为空谈。乌鸦只有改变自己的声音,才会拥有人们 的喜爱,十一小改变不了当前社会现象,也只有变革自己。
因此校园周边小摊小贩无生存的空间,最终迫使其无声消失, 从而,净化、美化了校园周边环境;起到了 “平安校园”示范校辐射 作用。
二、强化养成教育,培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要。十一 小是农民工子女学校,有进城务工子女学生965人,占在校学生 87.9%;其中来自于松桃苗族自治县的学生占37%。苗族孩子存在以 下特征:一是
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