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XX五年级语文下册第一单元教案分析（北教版） 　　龙的传人　　探究目标　　、请查找资料，你知道哪些有关“龙”的故事，传说，诗歌？交流找到的资料。　　2、你会读、会写、能理解课文中的生字、新词吗？你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？　　3、找出文中带“龙”字的成语，理解它们的含义。你还知道哪些带“龙”字的成语？　　4、中国人为什么自称为龙的传人？你从哪些地方体会到了作者作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情？　　5、本文的开头和结尾有什么特点？你能用这种写法写一篇小短文吗？　　探究重点　　理解文中带“龙”字成语的含义，学习首尾呼应的写法。　　探究难点　　中国人为什么自称为龙的传人？体会作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。　　课前准备　　、查找有关龙的成语，故事。　　2、PPT文稿、探究目标、学生根据探究目标进行备课和旁批理解。　　学习流程　　　　第一课时　　（一）设疑激趣导入课题：　　、播放歌曲《龙的传人》，问：　　①知道这首歌曲的名字吗？　　②谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？　　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。　　（二）交流预习情况。　　通过预习，你知道了什么？课文主要写什么。　　（三）初读课文，整体感知。　　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。　　　2、采用多种形式朗读课文。　　A、指名读。B、分小队读。c、小队Pk读。　　（四）分派探究目标，小组合作，商讨展示内容和方式。　　第一步：明确展示点第二步：展示分工。第三步：小组预演。　　（五）作业：课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。　　　　　　第二课时　　一、学习小组轮流展示学习成果。　　（一）学习小组自学展示探究目标1。　　小组讲有关龙的故事，传说，师点拨补充。　　、资料：《哪吒闹海》《柳毅传书》《屠龙之技》《叶公好龙》《画龙点睛》等。　　（二）学习小组自学展示探究目标2。　　师点拨：　　2、多音字“肖”，“数”，“供”。　　读好：“威力无比，变幻万千，无所不能，呼风唤雨，翻江倒海，金龙献瑞，龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙腾虎跃”等词。　　（三）学习小组自学展示探究目标3　　小组展示交流。　　有关龙的成语：龙马精神、龙飞凤舞、龙凤呈祥、龙头蛇尾、龙行虎步、龙争虎斗、龙呤虎啸、龙肝凤髓、龙肝豹胎、龙驹凤雏、龙战虎争、龙眉凤目、龙跃凤鸣、龙蛇飞动、龙蛇混杂、龙盘虎踞、龙章凤姿、龙腾虎跃、龙潭虎穴、龙潭虎窟、龙蟠虎踞、龙骧虎步笔走龙蛇藏龙卧虎车水马龙成龙配套乘龙佳婿　　乘龙快婿二龙戏珠虎踞龙盘画龙点睛。　　（四）学习小组自学展示探究目标4。　　、小组展示自学成果。　　2、师点拨总结：　　课文的最后一句话：“中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”引导从全文体会：　　中国人与龙关系密切：饰品、字画、生肖等都带有“龙”字或龙的图案；　　人们喜爱与崇敬龙：把龙看做是至高无上的，无所不能的；　　人们赋予龙的象征意义：它是权力的象征，是百姓心中自由欢腾和完美的象征。　　（五）学习小组自学展示探究目标5。　　小组展示。师引导学生点评。　　二、总结，拓展延伸。　　将搜集到的有关龙的资料，进行专题展览。　　　　　板书设计　　龙的传人　　龙与中国人的密切关系　　龙到底是什么　　民族精神　　　　　　大人们这样说　　　教学目标：　　.掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。　　2.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。　　3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。　　4.体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。　　教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。　　教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。　　　　第一课时　　一、谈话导入新课：　　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！　　二、情感升华：　　.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？　　（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）　　2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?　　学生可以结合自己查阅的资料