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XX五年级数学上第七单元土地的面积教学设计(冀教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　　　第七单元　　土地的面积　　教材分析　　本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上安排的，主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等，教材还结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。　　教材具有以下特点：　　.结合实例，认识体会土地面积单位。教材选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读报道中交流了解的信息，认识测量土地的面积单位公顷。　　2.把土地面积的认识和解决问题整合在一起。如教材中“每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？　　3.通过大量真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。　　4.借助计算器解决问题。如：用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积，使学生间接知道1平方千米的大小。　　教学目标　　.结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。　　2.能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。　　3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。　　4.能对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数据说话的科学态度。　　重点、难点　　重点：认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。　　难点：能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，能解决面积单位换算和有关问题。　　教学建议　　在本单元中，学生将感知“公顷”与“平方千米”这两个较大的土地面积单位，学生之前已经感知了面积的含义及平方米、平方厘米等较小的面积单位，在感知较大的面积单位，是对面积单位的一个延伸。因此在教学中要以旧知沟通新知，可以让学生更好地进入研究课题。充分利用教材提供的实例，鼓励学生搜集资料并结合学生的学习生活经验，在交流讨论的基础上，获得合作解决问题的积极体验。　　课时安排　　本单元用5课时完成教学　　课题　　课时　　认识公顷　　课时　　认识平方千米　　课时　　土地资源问题　　课时　　种植问题　　课时　　估算玉米收入　　课时　　　　第1课时　　认识公顷　　教学内容：教材70---71页　　教学提示：教材选择了报道世界著名的“昆明世博园”的。从报道中了解到测量土地面积，常用“平方千米”和“公顷”作单位。然后直接给出“边长为100米的正方形土地，它的面积是1公顷。”鼓励学生自己推算出公顷和平方米之间的进率。最后，通过估计学校占地面积够不够1公顷，使学生体会1公顷的面积有多大。　　教学目标　　知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。　　过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。　　情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。　　重点、难点　　重点：建立公顷大小的概念　　难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。　　教学准备：　　教师准备：多媒体，相关练习，学校周围某场所占地约1公顷的资料。　　学生准备：答题纸，小白板。　　教学过程：　　一、新课导入　　师：我们已经学习了哪些面积单位？　　生：平方厘米、平方分米、平方米。　　师：哦，大家来看看上的问题，填什么面积单位比较合适呢？　　火柴盒的面积12（　　)；桌面的面积48（　　）。　　黑板的面积4（　　）；足球场的面积约1（　　）。　　生：火柴盒的面积12（平方厘米)；桌面的面积48（平方分米）。　　黑板的面积4（平方米）；足球场的面积约1（　　？）。　　师：这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。在测量和计算土地面积时，我们常用“公顷”做单位，板书：认识公顷　　设计意图：通过在复习旧知中，学生遇到困难，在解决困难中引出课题，激发学生的求知欲望，激发学习兴趣。　　二、探索新知　　.阅读报道，接触“公顷”　　师：关于公顷你想知道什么？下面我们看一篇报道。