人教版小学三年级语文下册争吵.docVIP

《争吵》教学设计 教学目标： 1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。 2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重难点： 1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。 2．练习抓住课文的主要内容。 教学时间：三课时 第一课时 一、按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。 （“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。） 二、再读课文，正音正字。 “嫉妒”的“嫉”jí不要读成“记”的音。 （是指心里嫉恨别人比自己强。） “我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷”，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。 注意：“衣肩上的线缝都开了”的“都”的音。 “终于挨到了放学”的“挨”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨着我”、“挨家挨户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉”应读轻声。 “哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。 三、按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。 1．概括自然段段意 第