XX五年级语文下册第二单元导学案.docxVIP

XX五年级语文下册第二单元导学案 www.5y　　　　　　第5课　　古诗词三首　　学习目标：　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。　　2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。　　学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。　　自主预习　　1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：　　快乐---清平乐　　剥落---剥皮　　剥莲蓬　　亡羊补牢---亡赖　　合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：　　　　　　　　　　　　2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？　　3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。　　4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。　　5、学习《清平乐·村居》　　（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？　　（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？　　　　　　　　　　（3）那对白发翁媪在交谈些什么？　　（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？　　（四）达标检测。　　1.《牧童》的作者是　　，字　　。《舟过安仁》的作者是　　代诗人　　。　　2.解释词语。横：　　弄：　　篙：　　棹：　　亡赖：　　　　3.根据课文填空。　　（1）联系《牧童》一诗填空。　　诗中有景——这景是　　，诗中有情——这情是　　。诗中有人——这人是　　，诗中有声——这声是　　。　　4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。　　A．　　，飞入菜花无处寻。．儿童散学归来早，　　　　c．蓬头稚子学垂纶，　　。　　我要挑战　　我要补充　　6、冬阳·童年·骆驼队　　　　　　教学思路（纠错栏）　　学习目标：　　1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。　　教学重点：　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。　　教学难点：理解重点句子。　　预习任务：　　（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。　　（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？　　预习检测：　　1、看拼音写词语。　　zhānmào　　xièméi　　jǔjué　　jì　　mò　　mò　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　沙　　áo　　shǎ　　páo　　zi　　yòuzhì　　jiāocuò　　棉（　　）　　（　　）事　　（　　）子　　（　　）　　　　2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？　　自主、合作、探究：　　1．“学骆驼咀嚼”　　找出相关的句子进行理解、体会。　　2．“想象驼铃用处”　　从“想象铃铛用处”体会到什么?　　3．“追问骆驼去处”　　　　　（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？　　（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。　　4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（　　　　）。　　5、我要背诵自己喜欢的段落。　　我来闯关：　　1、词语搭配。　　干冷的　　驼铃声　　安静的　　步　　伐　　软软的　　空　　气　　寂寞的　　态　　度　　轻松的　　旅　　程　　悦耳的　　脚　　掌　　2、按要求改写句子。　　（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。　　改为双重否定句：　　（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物　　缩句：　　　　6、冬阳·童年·骆驼队　　教学思路（纠错栏）　　学习目标：　　1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。　　2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说《城南旧事》。。　　难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。　　自主、合作、探究：　　一、迁移学法，回忆童年　　A．　　B．“追问骆驼去处”　　（1）自由朗读这个片段。　　　　　（2）从“总是