语文人教版三年级下册《买木雕的少年》第一课时教学设计.docVIP

语文人教版三年级下册《买木雕的少年》第一课时教学设计.doc

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《卖木雕的少年》第一课时教学设计 桐乡市屠甸镇小 姚亚英 一、设计理念: 学生是学习的主体,是课堂的主人。授人鱼,不如授人于渔。 二、设计特色: 创设情境,诱发参与;读中悟情,合作学习;落实主体,学会学习。 三、教学目标: 1、会认11个生字,会写4个生字。正确认读“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习抓关键词概括课文主要内容的方法。抓关键词感受瀑布的壮观和木雕的美。 四、教学重点、难点: 1、学习抓关键词概括课文主要内容的方法。 2、抓关键词感受瀑布的壮观和木雕的美。 3、是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。 五、教学过程: 一、谈话视频导入。 1、(播放视频瀑布)、欣赏莫西奥图尼亚大瀑布,用自己的话夸夸瀑布。 2、学习课文第二段。学会想象和换词理解大瀑布的壮观。 3、引入课题,板书课题。学习生字“卖”。和“买”字进行比较,区分。 二、自读课文,反馈检查。 1、自读课文。 2、开火车认读本课词语。学习多音字:模 三、抓住关键词,概括文章主要内容。 1、说说课文写了一件什么事?出示填空,自已试填,指名回答。 2、老师教给大家一个简单的方法,“抓住关键词,概括文章主要内容”。 师:这是一篇写人记事的文章,先看文章的主要人物是 生:少年、我 师:(板书:少年、我)这就是我们找到的关键词。 师:我和少年因为什么发生的这件事? 生:木雕 师:(板书:木雕)木雕也是我们要找的关键词。我是—— 生:买木雕 师:板书(买)那少年是—— 生:卖木雕 生:送木雕 师:你觉得在文章中“卖”和“送”哪个是关键词? 生:送 买 送 板书:我——木雕——少年 3.指名看板书概括主要内容。 师:我们抓住关键人物做的关键事,就很容易把主要内容总结出来,遇到写人记事的文章都可以用抓住关键词来概括主要内容。 4、理清课文线索,课文就是以“木雕”为线索,写了选木雕——放弃木雕——送木雕。 四、学习“木雕”(第3、4段) 1、这些木雕到底都是怎么样的呢?让我们一起去看看吧!(播放木雕课件欣赏琳琅满目的木雕),师简介非洲木雕:这就是木雕,木质的工艺品,来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式,因多数民族都没有文字,所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的,这些木雕大多出自民间艺人之手,造型怪异,表情刻画生动,又被称为“非洲式照片”,各国人民都乐于收藏。 2、这些木雕怎么样?你能试着填一填吗? 出示填空:木雕,是非洲最常见的工艺品。有( ),有( )还有( ),真是( )! 3、那么课文是怎么来写的呢?请你读读课文3、4小节,把写木雕的句子用“ ”划出来。再找找关键词,在旁边写下自己的感受。 4、反馈:木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目(数量多),各式各样。(品种多) 说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇(既是工艺品,又是实用品)大象雕得栩栩如生(逼真,非常像)。 说感受的同时,试着指导朗读。 5、感受“栩栩如生”,把“栩栩如生”写具体。这些非洲的艺术家们可真了不起啊!可以把木雕雕刻得这么“栩栩如生”。当然,我们中国的艺术家们也很厉害哦!我们中国的大画家齐白石也很了不起,来看看他画的虾吧!怎么样,那也真的是——“栩栩如生”啊!还有徐悲鸿画的马也一样——“栩栩如生”。 有位同学看了,是这样夸赞它的。 同学们,我们也来夸夸这栩栩如生的小象墩,怎么样? 出示象墩图片,引导学生夸。 总结写法,同学们可真能干,大家一起把“栩栩如生”给写具体了。 让我们回过头来看看作者是怎么描写木雕的吧!出示:木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样。 说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。 引导学生总结写法:先总体写,再聚焦到个体给它一个特写。 6、再次指名读。总写的集体读,具体写的指名读。 7、这节课,老师带领大家一起游览了莫西奥图尼亚大瀑布,还去那里的木雕市场逛了逛,收获了许多的四字词语,让我们再一起来回顾一下吧!出示填空,复习四字词语。这里还有两个生字,我们一起来写写吧! 五、写字:驮、构? 1、仔细观察,你发现什么?(左右结构,一个是几乎一样宽,一个是左窄右宽) 2、学生自由练写,点评。 3、总结,通过这节课的学习,我们感受到莫西奥图尼亚大瀑布是那样地壮观,木雕又是那样的栩栩如生。然而,让我久久难以忘怀的却是那

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