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经验交流发言我也说说班主任 周一下午，中学部召开了班主任经验交流会，因为参 加小学部的课程纲要分享课，两位班主任的经验分享没有 聆听，深感遗憾。四位班主任的分享精彩连连，谈起学生 情况信手拈来、如数家珍，无不自信、自豪，犹如伯乐识 马。回想自己十六年的班主任生涯，深感惭愧。突然，有 一种想聊聊班主任话题的冲动。 子彬老师以对联结束了他的经验交流，我也以对联作 为开头谈谈我对交流会的感受。当然，允许对号入座。 联一： 上联：高调育人，家校合力齐育顽皮学童 下联：低调分享，组内同心共创优秀班级 横批：低调一哥 联二: 上联：不忘初心，缘起承担加油约定，本我真我，恰 似颗颗晶莹珍珠 下联：激情澎湃，同甘共苦欢乐成长，以爱为线，完 美串串心灵项链 横批：我本闷骚 闷骚一词引用交流者原话。为了不引起歧义，百度解 释闷骚：英语“man show”的音译，指表面矜持得不行, 但骨子里却疯狂火热，极富有思想和内在潜质的人。此种 人含而不露、欲说还休，时机一旦成熟，立刻苏醒，继而 惊世骇俗。有一句话：“90后对人最坏的评价是闷，最好的 评价是闷骚。”个人认为闷骚一词偏向褒义，至少中性， 绝非贬义。 联三： 上联：学海无涯以苦作舟，以勤为帆、以思为桨，心 中永揣美好梦想 下联：艺无止境有德有馨，独创文化、注重反思，热 胸常驻宏大志向 横批：幽默达人 联四： 上联：赤橙花绿青蓝紫，多彩苑中再添枝 下联：训跑夸值护守捐，五月活动展非凡 横批：37度刚好 联五： 上联：二三四五 下联：六七九十 横批：缺少八一 联六: 上联：嵩山三国学校三杰，国斌独自先到 下联：经验交流精彩纷呈，国山一人主持 横批：独缺国玉 班主任，一个令人尊敬的称谓，每个人都接受过她的 浇灌与滋养。从幼儿园、小学、中学、大学，乃至影响你 的百年人生。要说教师是火柴，是灵魂的工程师，是太阳 底下最光辉的职业。那么，班主任教师中的佼佼者怎么称 呼呢？是划火柴的人，普洒光辉的太阳？仔细想来，皆不 为过。我的小学、初中、中师三位班主任都给我留下了美 好印象，每每想来，倍感庆幸和亲切。 小学一年级班主任刘老师，年过半百，花白头发，微 胖，中等个头，现在已经是一位耄耋慈祥的老爷爷。他是 我们乡的一棵教育常青藤，祖孙三代皆为他的学子的人家, 十户有三，威望颇高。给我印象最深的事有两件。 其一：“肉盘绰号”。一年级学生忘性大，好说好动, 遇到困难和问题特喜欢向老师发问和请教。一次，老师布 置完作业，学生正在聚精会神的完成。突然，一个同学站 起来问：“老师，蚂蚁的蚂是啥旁儿？ ”还没有等其他学生 接腔，小学生特喜欢接别人的话头，尤其是我。刘老师摘 下眼镜，大声地训斥道：“啥盘儿？肉盘儿，吃吧！”教室 片刻寂静之后，我们哄堂大笑。以后一个月的时间，“肉 盘”这个别名就归那个提问的同学专属了。后来，被刘老 师发现，他厉声叫停。从此，“肉盘” 一词就回归了本意。 现在想来，一声呵斥，着实包含了刘老师对我们一群无知 孩童的疼爱与无奈！ 其二：“方格事件”。上学那会，条件差，老师往往利 用有限的条件组织教学活动。刘老师每隔三五天都会举行 生字听写，经常就在学校操场土地上进行。一人一块空地, 半支粉笔，刘老师站在我们中间，一声令下听写开始。起 初，学生蹲着，写完一字，老师一声写完了没有，学生齐 刷刷举手一片。刘老师边读边巡视检查，颇有一副大将风 范，酷似在战场上指挥千军万马。我猜想刘老师此时心情 很愉悦、很满足，也很享受，因为这时候他虽然依然板着 面孔，不苟言笑，但从来不发脾气。即使你写错字，也只 是用脚尖轻轻点点你的错字加以提醒，然后背着双手默默 走开。后来，蹲累了，我们男生干脆就趴在地上写，甚是 狼狈，老师这时也是不大管的。 听写完毕，刘老师挨个检查，过关回班读书，否则留 下罚写错字。还没有检查到我，我就在字的四周画起了方 格，我的字那时还算方正，四周一围，字与字中间横线竖 线一连，也有一番景致。刘老师看后，大加赞赏，并让已 回班的同学重到操场上欣赏我的作品。我那时很羞涩，大 脑一片空白，他具体言行，同学们的表现我没有一点印象。 只觉得周围乱哄哄的，压得我透不过气来。现在想来，我 那时颇有点画蛇添足的味道。 “方格事件”让我兴奋了好一阵子，以致上课因此跑 神，倒受了老师多次批评。 我感谢刘老师，因为他让我入学树立了老师啥都懂啥 都会的理念；我感激刘老师，因为他没有在我人生的白纸 上乱涂乱画，从来都是横平竖直。 初中的班主任为李老师，已过不惑之年，偏瘦，给我 印象最深的为“捐款风波”。1988年夏季，家乡的雨水像发 了疯似的往下倒，李老师家山里的房子倒塌，家畜被埋， 幸无人员伤亡，他赶忙回家处理家事。班长知道真相后， 就组织学生为李老师捐款，那时我每周的生活费为4元， 可能捐了 5元左右，全班同学捐款大概18