语文人教版七年级上册斑羚飞渡.docVIP

《斑羚飞渡》教案 实验中学东校区 周智伟 教学目标： 1、品味语言，提炼主题。 2、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神。 3、认识人与动物的关系，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。 教学重点：品味感情，提炼主题。 教学难点：探究精神。 教学方法： 点拨法 讨论法 教学过程： 一、导入： 同学们，你们看《动物世界》吗？今天，老师先给大家讲一个蚂蚁的故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个大的球体，“父母”在外层，“子女”在里层。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随一阵噼噼啪啪的声音，最外层的大蚂蚁被大火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴涵着生命的团体，仍向前滚动着...... 由此可见，在这个广袤的星球上，我们人类决不是唯一的情感的生灵。面对生与死的抉择时，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（板书课题和作者） （衔接语）学习这篇课文要解决哪些问题呢？请同学们看大屏幕。 二、展示教学目标：（让一学生读） 1、品味感情，提炼主题。 2、揣摩写法。 3、认识人与动物的关系，激发珍视生命、爱护动物的情感。 （衔接语）为了达成这些学习目标，首先我们应该从整体上来把握课文的内容。昨天已经让同学们预习了课文，现在老师检查一下。（点课件） 三、检查预习： 1、你能读准下列字音吗？（一名学生回答，师强调重点，最后齐读巩固） 逞能（chěng） 甜腻（nì） 娴熟（xián） 湛蓝（zhàn） 悲怆(chuàng ) 对峙（zhì） 2、你能告诉大家下列词语的意思吗？（一生读自己的答案） 进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。 略胜一筹：比较起来，略微好一些。 3、走近作者，了解斑羚。 1）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。 2）斑羚，也称青羊、山羊。分布于东北、华北、西南、华南等地。体长1～1.2米，高70厘米左右，体重40到50千克。形似家养的山羊,但颌下无须。雌雄均有角,角小、黑色。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。 4、你能告诉大家本文讲述了一个怎样的故事吗？（提示：什么动物遇到了什么困难怎么解决的？）明确： ①本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。 ②本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 ③本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。 ④本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。 （衔接语）现在我们清除了文字障碍，掌握了课文的大体内容，下面让我们深读课文，品味感情，提炼主题。 四、深读课文，品味感情，提炼主题。（生先自主学习，如果探究不出来就发挥小组的力量，讨论解决，师适当点拨。在学生自主学习之前，师提醒学生在课文中作批注） 师：同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪只斑羚的表现打动了你的内心？让你感动的呢？ 生：（大声地）有。 师：同学们先自己从文中找出有关的句子，然后按照老师的说话句式进行说话。 （点课件）：我感动于 ，因为 。是 页 段。） 示例： 我感动于老斑羚，因为在进退维谷的绝境中，他奋起起跳，他用自己的死告戒同伴这样做很危险，表现了他的献身精神。（请找出具体的句子，给大家读一读。） 我感动于镰刀头羊，因为在生死关头，他把生的希望留给了同类，而自己选择了死，这种视死如归、临危不惧的大无畏精神值得我们学习。（请找出具体的句子，给大家读一读，然后齐读。） 五、精读课文，研讨写法。 （生先自主学习，如果自己探究不出问题的答案，就发挥小组的力量，讨论解决，师适当点拨。在学生自主学习之前，师提醒学生在课文中作批注） （衔接语）在种族灭绝的时刻，老斑羚们以自己的生命做代价将生的希望留给了小斑羚。请同学们饱含感情的朗读第九自然段，边读边思考这样一个问题：（点课件）课文是怎样描绘第一对斑羚试跳成功的全过程这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。 1、文章详细描写了第一对斑羚试跳成功的全过程，请划出主要动词，体会其表达作用。 明确：准确、传神的动词 （细致生动描绘斑羚试跳的整个过程）。 师：谁能饱含感情的再来读一下斑羚飞渡的精彩情节？（点课件）请其他的同学闭上眼