语文人教版七年级上册感受温暖的冬天.docVIP

《济南的冬天》教学设计 教学目标 1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2、理清思路，了解课文是怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。 3、理解比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。体会优美、生动的词语在文中的表达作用。 4、体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情。 教学重点 理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。 揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。 教学难点 分析修辞方法的作用 教学设想 随着教学改革的推进，我校努力构建高效课堂。我们采用小组教学和学案教学相结合的教学方式进行授课。尽最大努力提高学生学习的积极性和主动性。在学习这一课的过程中，采用一案三段式的教学模式。以学案为载体，首先让学生进行课前预习，利用农远资源收集有关资料（作者信息，济南概况，与课文有关的课件、图片，师生共同制作课件），做完学案。其次，教师根据情况，按照六步骤教学流程分小组展示预习成果，老师对课堂进行适时调度，及时点评、点拨、强调、讲解。最后，对学生的学习情况进行检测反馈。 教法学法 1.运用多层次、有创意的诵读法，依“朗读――选读――寻读――创读”四个教学板块，层层推进，指导学生进行个性化审美阅读。让学生在自主阅读中，养成摘录积累的良好习惯；通过个性化的解读，发现美、欣赏美、表现美，提高自己的审美情趣?采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。  2. 在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。  3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。 教学准备 学生：预习课文，找出生字、生词；通过图书、网络查阅有关老舍的资料，有关济南的资料，深入了解济南的地理位置及其政治、经济、文化背景，以开阔视野；做学案。 教师：了解学情，利用网络查找相关资料，充分备课；指导学生制作课件，放映幻灯片。 教学流程 导入新课 春夏秋冬，风花雪月，大自然总是向人们展示她无穷的魅力。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的神奇，创作了许多写景的名篇。今天，我们将随同语言大师老舍先生一同走进《济南的冬天》，去感受冬天的济南那份独特的美。 二、教师向学生出示学习目标。出示幻灯片 三、学生展示预习成果 （一）由黄正林小组的同学展示作者信息。其他小组的同学认真倾听，以点评、补充。教师小结。老舍(1899～1966)现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予。北京人，满族。生于北京一个城市贫民家庭，师范毕业后，曾在北京、天津中小学任语文教员。在五四运动中，开始用白话文创作。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世。被译成十几种文字产生了较大的国际影响。1951年，北京人民政府授予他“人民艺术家的光荣称号。其代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；短篇小说《月牙儿》《断魂枪》；话剧：《茶馆》《龙须沟》等。（幻灯片显示）(二)由徐晓燕小组展示本课的生字词的读音、词义。1.学生听配乐朗读。要求：听准字音，注意语气、语速、及重音的把握。 2.小组成员为加点字注音，解释词语。幻灯片显示 （三）大声朗读课文———欣赏美文，引导学生与文本对话。 朗读要求：1.读出层次，读出感情，体会课文蕴含的诗情画意。 大屏幕显示2.思考下列问题：（1）、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）？ （2）、课文写了济南冬天的哪些景物?各有什么特点？ （3）、文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？ 由陈丽娟小组展示本组问题。 要求：发言人不仅要说出答案，而且要说明解题的思路、应注意的问题、解题的方法、规律，前后知识的联系、收获感悟等，进行反思性学习。其他人要认真倾听，做好笔记，并做好补充、质疑准备。 3.指导学生选自己喜欢的内容朗读，并说明喜欢的原因。突出学生的自主阅读，鼓励学生个性化表述。 （四）选择阅读课文———品味美点，引导学生作局部探究 阅读要求：1.用自己喜欢的方式阅读。大屏幕显示思考问题组：a．济南冬天的总的特点是怎样的方法表达出来的? b.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? c.思考第三、四段文字的写景顺序 2由杨呈林小组展示本组问题。 （五）寻找阅读课文———发现妙句、妙词，引导学生进行自由探究 引导他们在自主阅读的基础上，尝试与他人合作、探究学习。精读课文，细品语言，圆圈画出自己认为用得好的字词与其他小组成员讨论，交流阅读体验，学会圈点批注法。 由王小娟小组展示