语文人教版七年级上册咏雪教案.docVIP

5《世说新语》两则 《咏雪》 [教学目标] 知识目标： 　　1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 　　2、背诵短文。 能力目标： 　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 　　2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 　　在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 [教学重点] 　　指导学生掌握学习文言文的方法。 [教学难点] 　　两个咏雪佳句的评析。 [教学方法] 　　1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 　　2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？ [课时安排]1课时 [教学过程] 一、猜谜语，激趣导入 教师：同学们，我们来猜个谜语：“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。 花儿随风漫天舞。天地山河全变白”打一物 学生回答：雪 教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答 教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？ 教师板书课题 二、检查预习 1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。 2、教师补充《世说新语》。 《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 编者简介 刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。 4、学生齐读全文，教师听纠正读音。 学 1、集体再读课文，注意停顿。 2、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。 教师提示： （1）积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。 （2）结合书下注释，工具书，疏通文意。 3、小组展示交流 教师要求：展示时按两人朗读——两人句子翻译——两人重点词语强调的顺序进行。一句一组。 4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”“文义”“因”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。 5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。 四、教 （一）研读课文、品析比喻句 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内容？ 2、中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为 哪个更好？为什么？ 3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 5、你怎样理解“公大笑乐”？ 师生研讨： （一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。 （二）、教师引导、品读赏析： 1、教师归纳明确： （1）认为“撒盐” 好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达 出来，符合比喻的基本要求。 （2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春 天即将到来的感觉，意蕴深刻。 2、教师归纳明确： 对子侄辈的回答很满意。 “笑”前喻，“乐”后喻。 为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从 这里来的。 五、拓展延伸、积累名句 回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？ 学生背诵展示，教师补充 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白 玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才。 ——《红楼梦》 六、课堂小结 本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。 七、布置作业 1、背诵《咏雪》 2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。 3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译。 八、板书设计 交代时、地、 寒雪日 人、事 铺垫 骤 咏雪