语文人教版七年级上册我的早年生活--宋卫卫.docxVIP

8《我的早年生活》 丘吉尔 ----------授课教师 宋卫卫 【学习目标】 知识与能力目标：1.掌握本文的重点字词及作者的相关信息。 2. 反复朗读，了解文章基本内容；强化概括信息的能力，培养正确认识事物的能力。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 过程与方法目标：朗读法，速度文本；初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，培养奋发向上的精神面貌。? 【学习重难点】 1.掌握本文的重点字词，了解课文的主要内容，理清思路。? 2.透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质,感受作者成长中的人生体验。 【学习方法】 朗读法、合作探究法 【课时建议】 1课时 【教学过程】 课前预习 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。 激趣导入 同学们经常用“V”手势表示胜利、成功，表示自信，那么将“V”手势表示胜利，将其发扬光大，推广到全世界的人是丘吉尔。二战时，丘吉尔每次战时讲话完毕后，都会以这个手势鼓舞士气，这就是丘吉尔著名的胜利手势。 （幻灯显示：丘吉尔的V手势） 作者简介 （生分享所查阅的作者生平事迹，简介作者。老师总结呈示。） 他，是温斯顿?丘吉尔(1874-1965),英国政治家、军事家、文学家、演说家、画家； 他，1953年凭借《第二次世界大战回忆录》获诺贝尔文学奖； 他，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一； 他，在二战时期与美国罗斯福、苏联斯大林合称为“三巨头”，带领英国获得第二次世界大战的胜利。 整体感知 朗读课文，扫清字词障碍。（提前布置，课堂检查） (1)给下列加线的字词注音： 萤火虫（ ） 冷漠 （ ） 遗憾 （ ） 辛辣 （ ） 停滞 （ ） 威 慑（ ） 锡兵 ( ）荣耀 （ ） 尴尬 （ ） 宽宏大量（ ） （3）积累、识记下列词语： 毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 停滞 遗憾 停滞不前 滚瓜烂熟 整装待发 辛 辣 尴尬 （生齐读，加深对重点字词音、形的印象） 整体感知课文 自主探究一： (1)这篇文章是一篇自传，那么早年的丘吉尔对自己的评价是什么？ 明确：每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。（引导学生分析昆虫的特点：平凡、渺小） (2)文中哪些事件体现了他的平凡和渺小？ （学生讨论后明确） a.场场考试，场场失败；b.入学考试交白卷 c.低年级最差班最差生；d.只会学英语的笨学生 (3)丘吉尔在（ ）的处境中，内心感到（ ）。 生：在朗读课文的基础上，选择所认为的最精准的两个词，概括丘吉尔中学生涯境况。通过这一环节，让学生总结得出丘吉尔尴尬的处境中，内心的矛盾、困苦。 仔细研读，自主探究二： 再次朗读课文，找出文章中体现丘吉尔在哈罗公学里有些许意义、些许乐趣、些许展现光芒的事情呢？ （师：看来，伟人并非像我们想象的始终被光环和荣耀所包围，也有平凡和渺小的一面。今天我们看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦、深受煎熬的丘吉尔，正如丘吉尔后来在《我的早年生活》中写到:那是我一生中唯一的一段毫无意义和毫无乐趣的时期,…生活中尽是不舒适、限制和漫无目的的单调。那么他在哈罗公学的时光里有没有一些他觉得有些许意义、有些许乐趣的的事情呢？） 生再读课文，探究后明确： 有。一是，能一字不漏地背诵麦考林的1200行史诗；二是，顺利的通过了征兵考试。三、牢固地掌握了自己的母语---英语。 自主探究三：优秀品质讨论 光荣的事情人人都爱写，而丘吉尔并不避讳自己早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度的表征。正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫。仅仅靠的是运气么？ （学生四人一组讨论，教师巡视） 依据课文的内容和目前的理解，可能的回答： 他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年； 他有乐观的品质。被看成学英语的笨学生，他也没有放弃觉得这是一件光荣的事情； 他很自信，他一点也不觉得自己比别人差； 他很努力，一个晚上就背出新西兰地图； 他有毅力，能一字不漏地背出麦考利的1200行史诗； 他还很爱国他把英语看得最重要（因为英语是母语，是最有实用价值和意义） 他能坚持自己的兴趣，并将其上升为自己的理想。 ……