教学设计方案模版教学设计方案课程小班数学大和小课程.DOC

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 小班数学《大和小》 课程标准 符合幼儿的年龄阶段，激发幼儿的好奇欲望。 教学内容 分析 刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏活动结束活动。 教学目标 1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体。 2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。 3、初步体验大小的相对性。 学习目标 对“大”“小”有初步认识。 学情分析 幼儿较感兴趣。 重点、难点 1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体。 2、初步体验大小的相对性。 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 引导幼儿在情境中，感知大和小。 2 按大小分类。 3 玩气球 4 幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。 5 小结 6 活动延伸 教学活动详情 教学活动1：《大和小》 活动目标 1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体。 2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。 3、初步体验大小的相对性。 解决问题 对“大”“小”有初步认识 技术资源 多媒体课件 常规资源 情境：大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，娃娃家桌子一张。红气球一个。小红花贴纸若干。学具：大小标记、篮子8个，大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。 活动概述 1、引导幼儿在情境中，感知大和小。出示大、小不同的两个熊。“今天有客人来了，看看是谁?来打声招呼!”“两只熊比一比，哪只大，哪只小?”“谁来跟大熊握握手?”“谁来亲亲小熊?”“大椅子给谁坐，小椅子呢?”“大茶杯给谁，小茶杯呢?”2、按大小分类。“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。老师做神秘状，咦，谁在哭，哦，原来它们觉得挤，请宝宝们把他们分开呢，怎么分呢?大球要放到这个篮子里，看，这儿有一个大的标记，谁来送一送!”“小球要那个篮子里，看，这儿有个小的标记，谁愿意来试试!”强调语言：大xx我送你回家，小xx我送你回家请几位幼儿操作后，其余幼儿操作，教师巡回指导。对做得好的幼儿给予表扬。3、玩气球出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)怎样使它变大呢?引发思考。(吹气、打气)(教师操作，幼儿观察。)幼儿尝试用身体动作表现气球变大变小。“ 如果你是一只气球，你会怎么变?”( 请个别幼儿做气球，教师和幼儿共同为他“打气”，“放气”。)大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。活动延伸1.继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。2.展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。3.充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。 教与学的策略 在操作活动中“帮小熊整理礼物”会让幼儿有成就感，进一步吸引住孩子的目光;最后，在变大变小快乐的游戏氛围中结束活动，让孩子学的轻松，学得快乐。 反馈评价 设计活动时一定要根据孩子的年龄特点(因为小班孩子无意注意占优势)，抓住幼儿爱情境，爱游戏的心理，吸引他们的注意力。 教学活动2：******* 活动目标 解决问题 技术资源 常规资源 活动概述 教与学的策略 反馈评价 …… 评价量规 其它 参考书 备注