语文人教版七年级上册荷叶，母亲.docVIP

散文诗两首《荷叶·母亲》教案设计 教学目标 （一）知识与技能 1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。????? 2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。 3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大?。 （二）过程与方法????? 品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。 运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。 （三）情感态度与价值观?? 扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。 （四）教学重点难点? 教学重点 通过读,让 HYPERLINK / 学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。 教学难点 通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。 课堂导入 母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。 生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。 生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。 师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。 二、了解作者 冰心，原名谢婉莹，笔名 HYPERLINK /doc/5352236.html \t _blank 冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。原籍 HYPERLINK /doc/5345568.html \t _blank 福建 HYPERLINK /doc/5206019.html \t _blank 福州长乐横岭村人。著名 HYPERLINK /doc/6240092.html \t _blank 诗人、 HYPERLINK /doc/1301741.html \t _blank 作家、 HYPERLINK /doc/2063553.html \t _blank 翻译家、儿童 HYPERLINK /doc/1854991.html \t _blank 文学家。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被 HYPERLINK /doc/999887.html \t _blank 茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。 三、教学过程 1、分段朗读。请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。 2、默读课文，回答以下两个问题。 （1）作者在文章重点描写了什么？ （2）这首散文诗文字优美、感情丰富，你在朗读的过程中一定有所领悟，那么你最喜欢的是文中的那一句话或哪一段？把它划出来，并说说为什么！ 3、再读课文，把文章的层次分出来，并用一句话来概括每个部分的内容。 4、品读文章，把握文章的结构。 文章的标题是《荷叶·母亲》，诗中哪些部分写到了荷叶和母亲，把写到的诗句找出来，读一读，感受作者对母亲的赞颂。 师：文章一开头就写到了作者提到了两缸莲花，回忆了九年前和祖父一起赏莲的往事，这里的回忆是什么表现手法？ 生：这是插叙。 师：那么有什么作用呢？ 生：祖父和“我”赏莲时说的话暗示了“我”和莲花的关系。把三蒂莲初开和大家庭中增添了三姊妹映衬着写，暗示花即人，花瑞就是人祥，为下文以花喻人埋下伏笔。 5、再次齐声朗读文中的4至6段，请一位学生回答读到了什么。（生：“我”的情绪变化）接下来让同学分成小组，讨论“我”的情绪经历了几次变化，变化的原因是什么。每八人一组，推举四个同学来说一说“我”的情绪变化，让其他同学进行点评。 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了 6、质疑提问 本文的文眼是哪句话？体会这句话的思想感情。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？ 这句话点明了荷叶是母亲，“我”是红莲，风雨是生活中的磨难，只有母亲是保护自己征服人生路上的坎坷和磨难的人。这句话充溢着对母亲的赞美和感激之情。 7、课堂练笔 作者通过看到荷叶护莲的情景，联想到母亲对自己的关爱和爱护，这种通过具体的事物来表达感情的方法就是借景抒情。接下来给同学们一个任务。请你以课文中学习课文中借景抒情的方法，按照下列句式仿写一句话。 母亲，如果我是＿＿＿＿，你就是＿＿，让我＿＿＿＿＿＿。 四、布置作业 1、课后读一读，写一写抄写五遍，选取其中三到五个词语写一段话。 2、作业本第10页。