中医诊断学课程整体设计-精品课程.DOC

PAGE PAGE 13 《混凝土结构》课程整体设计 尊敬的评审专家： 您好！ 我是课程负责人张玉敏。今天在这里向大家做本课程的整体设计介绍，我感到十分荣幸！下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、课程特色与创新七个方面向大家汇报本课程的建设情况。 一、课程设置 （一）课程性质 《混凝土结构》是一门实践性较强，突出应用技术培养和注重实践训练的课程。它是建筑工程技术专业核心主干专业课，同时也是服务于工程监理和工程造价专业的结构课程。本课程以混凝土结构设计的具体工作模块来组织相关知识与技能的学习，培养学生混凝土结构构件的设计计算能力、绘制与识读结构施工图能力。 本课程的前导课程有材料力学、结构力学、建筑构造、建筑材料等，后续课程有土力学与地基基础、建筑施工、建筑抗震等。 （二）课程作用 本课程主要学习混凝土结构一般结构构件的计算方法和构造要求，通过学习让学生会设计混凝土结构常用结构构件，会绘制与识读混凝土结构施工图，同时培养学生具备对常见工程事故分析与处理的能力。为进一步学习建筑施工、工程质量检验与验收、建筑工程计量与计价等课程提供有关建筑结构的基本知识，为将来从事施工技术和管理工作奠定基础。 （三）课程设计理念 以提高课程的教学质量为核心，服务于学生职业能力的培养和综合素质的提升，全面改革本课程的教学内涵。与建设单位紧密合作，以职业活动为导向、以能力培养为重点、以工作任务为基础、以项目任务为载体、以学生为主体，达到“教、学、做”的有机融合，实现毕业生“零距离”上岗,主动适应市场的需求。 （四）课程设计思路 课程开发的基本路径：通过对建筑企业或建筑行业相关建设和管理单位进行专业调研，明确建筑工程技术专业的主要就业岗位以及岗位工作标准，找出关键的工作任务，分析与之相适应的职业能力，从而构建学习领域的课程内容体系。 1、从构件设计过渡到结构设计能力的培养。将梁板结构、雨篷结构、框架结构、屋架结构和排架结构作为课程教学内容，并提出课程的培养目标。 2、从“项目导向”过渡到“工作过程导向”。以混凝土结构构件设计能力培养为核心，与多家企业合作，将实际工程设计项目、典型工程案例作为载体引入教学中，基于工作过程构建教学过程。 3、合理使用“录像”、“图片”、“仿真”等教学手段。在课程教学过程中，通过试验录像、工程图片、仿真配筋模型、仿真建筑物和动画等教学手段，使学生理解结构的构造知识和设计思路，指导学生进行合理设计。 二、教学内容 （一）内容选取 课程组与行业、企业专家合作，在“工作流程模块化、模块内容项目化、项目实施情景化、情景模拟任务化、任务考核行业化”的课程开发理念的指导下，针对土建施工企业生产一线施工员为主的职业岗位，以完成真实工作任务及其工作过程为依据，并根据现代建筑业、建筑企业的发展方向，遵循教学内容选取的原则，选取教学内容。充分体现了课程教学内容的开放性及与时俱进的特点，为学生毕业后的可持续发展奠定了良好的基础。 （二）教学内容的组织和安排 1、整合教学内容 摒弃原来的章节限制，遵循抽象问题具体化、复杂问题简单化的原则，针对高职高专学生知识水平、认知能力、动手能力等，将知识整合5个知识模块，15个项目，40个学习情景，将课程理论知识及操作技能任务化，融入到教学情境中，并通过集中实践环节进一步加强，体现了工学结合、项目教学、任务驱动等教学模式的特色。随着对各情境的学习，学生的知识结构能够更加系统化，实践技能也将有突破性提高，为上岗后持续发展打下了坚实的基础。 2、集中实践环节 将《混凝土结构》课程的实践教学分为演示实验、习题实践、课程实习、上机练习、顶岗实习、课程设计和毕业设计，体现了由理论到实践、由实践到理论、由浅入深、循序渐进、逐步提高的设计思想。 （三）内容的具体表现形式 1、选用教材 课题组通过分析国内优秀教材和不断地听取行业、企业专家的意见，结合本院学生特点，最终确定选用由武汉理工大学出版社出版，张保善主编的《混凝土结构》（第二版），此教材属于21世纪高等职业技术教育房屋建筑工程专业系列教材，能满足建筑工程技术专业人才培养的要求。 2、多媒体课件 本课程以《混凝土结构》教材为基础，根据职业能力和职业素质的培养要求，重新编写教案，在制作课程课件的过程中，注重教学内容的更新，及时补充新知识和新内容，体现知识的基础性和前沿性。制作的课程课件已上传至本课程网站，供教学参考、学生自学使用。 3、丰富的影像视频资料 我们将课堂讲授过程录制成视频资料，按实际工作过程排序，专门设立网络视频点播系统呈现到课程网站上，供教学参考、学生自学使用。 4、网络课程资源 为了方便学生自学，本课程网站着力建设网上课堂。内容包括教学大纲、课程教案、教学课件、图片库、视频库、习题库、练习题及答案、自学指导等。教学