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花瀑 花穗 花朵 由远及近 从整体到局部 赏花的描写顺序及角度 从色、形、态三个方面 花树 从文中找出描写紫藤萝色、形、态的相关句子。 ⑴色： ⑵形： ⑶态： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。（重点关注紫藤萝有什么特点，作者是怎样抓住它的特征来描写的） 分析以下句子写景的妙处何在? 1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” 运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。 2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。 “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。 3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 比喻 将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。 拟人 用“忍俊不禁”比拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表现了花朵美丽娇艳的特征，抒发了作者的喜悦之情。 4、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 通感：一种修辞格，也叫移觉。即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起到强烈的艺术感染的作用。 这句运用通感，将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象表现出来，调动读者的想象力。表现了作者全身心沉浸在紫藤萝的花香中，创设了回忆的情景氛围。 5、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。 物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。 （一）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 这是一种对比手法，通过紫藤萝的变迁，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从而联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。 探究结果： 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 议一议 不是，本文是借紫藤萝花来表达对人生的感悟。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。 生命最后的一百天 一个小男孩和一个小女孩都患上了绝症，只能活一百天了。那个小男孩得知自己快要死了，整天愁眉苦脸的，还总是不停地抱怨周围的人。因此，他在最后一百天里没有丝毫的快乐。而他走了之后，也没有一个人会想起他。而那个小女孩，当她知道自己的病状后，便让妈妈将自己送到老人院，她要将自己的快乐全送给那些慈祥的老人。她每天给那些老人讲故事、唱歌，把自己所有的快乐都毫不保留地传递给老人们。她每天如此快乐地生活，直到一个明媚的早晨，老人们再也听不到这个小女孩的歌声、笑声了，但是小女孩的微笑却永远留在了老人们的心中。 启示： 面对同样不幸的命运，小男孩选择消极悲观、抱怨人生，结果郁郁而终；小女孩则选择乐观开朗、奉献余生，结果永远活在他人的心中。然而，小女孩的奉献远不止于此，她还启发我们：即便身遭厄运，也绝不向命运低头，要对生命的美好保持坚定的信念，要如紫藤萝花一样勃勃绽放。“花和人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。” 紫藤萝瀑布 授课教师：程继波 班级:篆角中学（157）班 宗璞 1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。 教学目标 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，