第一章学前教育科学研究概述.pptVIP

二、学前教育科学研究的发展 从 20 世纪 50 年代到现在，是学前教育科学研究的发展和繁 荣时期，产生这一现状的原因有诸多方面。 其一，社会发展对幼儿教育的要求以及各国政府的重视。从 20 世纪 50 年代起，世界逐渐进入了一个新技术革命的时代，科 技进步带来的社会生活、社会意识的变化以及对教育提出的挑 战，使得作为终身教育之起始阶段的幼儿教育得到了社会空前的 关注。它要求人们在对幼儿的看法和做法方面能建立在科学的实 验研究的基础之上。 “ “ 尤其是 1989 年联合国颁发《幼儿权利公约》之后， 教育机 会均等”，保证每个孩子都能享受到有效地促进其身心和谐发展 的良好教育”成为一种社会需求，教育民主化的问题作为世界教 育改革与发展的重要任务之一被提了出来。针对这一需求，许多 国家根据《幼儿权利公约》的基本精神和本国的实际情况，不仅 通过政策制订、公共财政支持等方式介入学前教育，而且通过立 法形式以确立本国学前教育的地位。在一些发达国家，甚至出现 了把学前教育纳入义务教育体系的趋势。 其二，对幼儿的认识进一步深化，研究领域更加全面。20 世纪 50 年代前后，人们对幼儿发展的影响因素进行了深入的阐 述。一些学者在否定传统“遗传说”“环境说”等单因素决定论 的基础上，提出了双因素共同作用的观点，如德国心理学家施太 伦在其所著《早期幼儿心理学》一书中，明确