语文人教版三年级下册惊弓之鸟第10课.docVIP

教学课目：人教版三年级语文下册第10课 教学内容： 《惊弓之鸟》 教学目标： 1. 会认5个生字，会写12个生字，读写正确“惊弓之鸟、魏国、射箭、大雁、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓关键词句，理解课文内容。 3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 重难点： 1．理解课文内容。 2．明白更羸为什么会判断正确。 3．明白推理的重要作用。 教具准备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时 第一课时 教学过程; 猜成语，引入新课。 同学们，我们学过不少成语故事了，老师让你们猜一猜这些都是 什么成语故事？（课件显示，学生说成语、）。 你们积累的成语可真不少，今天我们再来学习一则成语故事，板书课题;惊弓之鸟。学生读题，它将为我们讲述一个非常有趣的故事。 自读自悟，完成以下要求。 1.自由读文，把字音读准确，把句子读通顺。 2.利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。 思考：课文主要 写了几个人物，主要写谁？讲了一件什么事，从哪儿体现出来的?画出相关的句子来。 三.交流自学情况，整体感知课文内容。 1.出示投影片学生认读生字词语。 自学中你理解了哪几个词语的意思。 学生讲课文的内容。师问：更羸是谁？课文中是怎样介绍他的？ 课件出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。学生读。 师：你们怎么理解“有名的射箭能手”。（学生答） 更羸是有名的射箭能手，你从什么地方体会到这一点的? 学生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 5.师：更羸不取箭，只拉弓，就能把大雁从半空中射下来，这事真奇怪，课件出示句子。让我们在来读一读。请同学们边读句子，边做动作。 6.这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”的意思一样吗？学生读句子体会 7.大雁一听到弦响，就拼命往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来，这是为什么呢？请同学们在读课文找出相关的语句。生交流。 8.师：你们交流的内容是课文的哪一部分的？谁来读读这段话？（生读） 9.师：这段话有几句？ 更羸看到了什么，用“——”画出来。更羸听到了什么，用“ ~~~~”画出来。更羸是怎样分析的，用“ = ≈ ”画出来。 生：交流，反馈。 师：文中前面有一句话也讲到这个意思，找一找。（一只大雁从远处飞过来，边飞边鸣） 看到这些，更羸想到了什么？（生交流）。 师 引读:大雁飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。叫的悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。——这几句话中，原因都在后面，结果在前面。这就是倒装句。正因为受过箭伤，伤口未愈合，孤单失群，所以大雁听到弦响就害怕；因为害怕，就拼命往上飞，它一使劲，伤口就裂开，就掉了下来。这就是更羸的推理。 课件出示句子。请你用“因为…所以…“的句式把这个过程说清楚。 10.我们佩服他，在场的魏王也很佩服他，你从那句话感受到的？ 生：魏王看到，大吃一惊：“啊！真有这样的本事。如果你是魏王，你会怎么说？” 师：让我感受到一点点佩服。请生在读。 更羸不用箭，只用弓，就能让大雁从半空中掉下来，真是眼见为实呀！可魏王一开始相信吗？（生交流 ，读句子） 11．师：这句话应该用怎样的语气来读？谁来读给大家听听。分角色朗读对话。－ 是啊，魏王由开始的不相信，到后来对更羸由衷的佩服，难怪说更羸是魏国有名的射箭能手。他的有名，不仅是他的射箭百发百中，更在于他善于观察，分析和进行准确的判断。 12.课文学到这，我们在来看题目《惊弓之鸟》是什么意思？是什么置于大雁死地呢.是哪嘣 的一声响给大雁带来了惊吓，后来比喻受过惊吓的人。（出示成语意思） 三．课堂总结。（略） 四． 布置作业。 复述全文。 五．板书设计 观察 分析 判断 飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨 孤单失群 高飞 教学反思； 本教案的设计依照课文与学生实际情况，首先注重学生的自主学习能力的训练，从整理课文内容入手，先理解课文每一段的内容，再理解“惊弓之鸟”的飞与落的因果关系，其次注重品味课文中的人物特点，体会更羸的智慧，体会推里的正确；再次通过理解故事体会课文的寓言。