语文人教版三年级下册狐狸和乌鸦.docVIP

《狐狸和乌鸦》教学设计 湘西自治州花垣县第二小学 郭娟 教材分析： 《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承话，就冲昏了头脑，就得意忘形；喜欢听奉承话（花言巧语、好听的话）容易上当受骗的道理。 学习者特征分析： 本班学生，不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力，他们最喜欢表现自己。本课教学中，我设计以“读”为主线，通过小组交流、师生互动、合作学习等方式让学生在读中整体感知，在读中体会寓意，在读中去想象，在读中思考，在读中去表演。另外，针对中低年级阅读教学特点，我在学习课文过程中强化词句训练，促进学生对课文内容的理解。 教学目标： 知识与能力 1.学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。 2.能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。 3.朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。 过程与方法 1.充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。 2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。 情感态度与价值观 1.　充分利用多媒体图片，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。 2.　通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。 教学重难点： 朗读课文，感悟寓言中蕴涵的道理。 突破方法： 引导、点拨、合作探究。 教法与学法： 教法：引导、点拨。 学法：自读自悟、合作探究、有感情地朗读、表演 教学准备： 课件、狐狸和乌鸦头饰各一 教学过程： 第二课时 启发谈话，揭示课题。 导语：同学们，今天有些新朋友从动物王国远道而来要和大家交个朋友，你们愿意吗？他们藏在了老师的谜语里，看谁最快的把它请出来！ 师：同学们，你们能猜出来这是谁？（出示狐狸谜语） 生：狐狸（板书狐狸） 师：那么，你们知道狐狸的性格有什么特点吗？（出示狐狸图片） 生：狡猾 师：同学们，猜一猜这又是谁呢？（出示乌鸦谜语） 生：乌鸦（板书乌鸦） 师：今天狐狸和乌鸦还给大家带来了一个见面礼，就是一个寓言故事。 寓，寄托；言，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学作品。那么《狐狸和乌鸦》，它会告诉我们一个什么道理？请同学们来听一听故事吧。（课题板书完整） 二、听读课文，初步感知。 播放课文朗读视频，学生边看边想《狐狸和乌鸦》讲了一件什么事？ 三、合作探究，学习课文。 1、学习课文第1、2自然段。 （1）指一名女生读第1自然段。 师：课文中讲了谁？它发生了什么事？ 生：课文中讲了一只乌鸦幸运地找到一块肉，她叼着肉，站在高高的树枝上，欢喜极了。（引导学生联系上下文理解“幸运”的意思） 师：现在我想请一只小乌鸦来重现一下当时的情景。（引导学生表演这一段的内容，重点抓住幸运和欢喜极了的情绪表达。） （2）指一名男生读第2自然段。 师：这次出场的又是谁啊？它做了什么呢？ 生：一只饿得头晕眼花的狐狸远远的闻到了肉的香味，迫不及待的跑过来。（引导学生联系上下文理解“头晕眼花”和“迫不及待”的意思） 师：谁来表演一下这只小狐狸呢？（重点引导学生表演出迫不及待的样子） 2、分四人为一小组讨论，然后以小组为单位汇报讨论结果。 （1）师：乌鸦叼着肉，狐狸看到肉，它们的心情有什么不一样？ （乌鸦很高兴，很得意；狐狸馋得直流口水，想吃到肉） （2）小结：所以第一、二自然段是故事的起因。 （3）狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的肉？ （狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得流口水；而乌鸦在树上，狐狸只好用骗的方法） 研读课文3～5自然段，重点探究狐狸是怎样骗乌鸦的。 学生自由读，用波浪线画出狐狸说的话。 研读三次对话，课件出示： 第一次：“亲爱的乌鸦，您好啊！” （1）：怎样读狐狸的话？找出书上的提示。 （读出有有礼貌，讨好的语气）（摇着尾巴） （2）课件出示问题，学生讨论，点名回答。 狐狸笑着称乌鸦“您”、“亲爱的”目的是？在正确的句子后面打“√”。 （１）说明狐狸很有礼貌。（　） 　　　　　 （２）狐狸这样做，是为了骗取乌鸦嘴里的肉。 （ ） （引导学生明确狐狸用“问好”一计的目的） （2）:乌鸦有什么反应，为什么不做声？它可能怎么想？ （不做声，说明乌鸦有戒心） 第二次：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” （1）:小声读，想一想乌鸦的反应发生了什么微妙的变化？ （读出关心乌鸦的孩子，加强讨好的语气。） （2）:你是怎么看出乌鸦有点动心了？ （乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声) 第三次：“啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是，我从没听您唱过。多