八年级物理第四章光现象全章教案设计-12.docVIP

第四章 教材分析 一、教材分析:? 　　本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念。 ? （一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习 ? 本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的。这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来，老师们都熟悉。探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论。 ? （二）不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性 ? 根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础。学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系。折射定律历来是初中生学习的难点。本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论。至于对实际问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了，以减轻学生的课业负担。 ? （三）强调实验的作用 ? 初中物理的基本研究方法是实验。一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学习物理的兴趣。 ? （四）密切联系社会生活的实际 ? 光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用──太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。 二、教学目标 　　 1、理解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度C＝3×108m／s。 2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。 3、理解反射现象中光路的可逆性。 4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 ? 5、理解日常生活中平面镜成像的现象。 ?6、初步了解凸透镜、凹透镜对光的发散作用，了解它们的应用。 7、初步认识红外线及其作用，初步认识紫外线及其作用。 ?三．课时安排: 共6课时 第一节　光的传播 1课时 第二节 光的反射 1课时 第三节 平面镜成像 1课时 第四节 光的折射 1课时 　 第五节 光的色散 1课时 第四章光现象《光的直线传播》第 1 课时教学设计 授课教师： 授课班级： 教学 目标 知识与能力： 1、了解光沿直线传播及其应用。 2、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。 过程与方法： 1、阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 情感、态度与价值观： 1、通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。 教学 重点 光的直线传播的内容。 教学 难点 分析解释有关现象。 教学 方法 自学讨论法，讲授法。 课型 新授课 教学 环节 教学内容 师生行为 设计意图 教学过程 一、引入课题： ①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨：光线是如何传播的？ 二、 进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如： 学生举例 上面的光源能分成几种类型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的传播 演示试验①：图片……阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。 应用：影、排队、射击、日食、月食…… （可以让学生先讨论，部分现象要解释） 3、光的速度： 讨论：光有没有速度？（有，非常大） 在真空中，光的传播速度为 c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。 利用对比说明：34页图示。 在其他介质中的速度都比在真空中小 4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。 5、影子与像的不同： 三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理动手动脑学物理。 作业 设计 课后 反思 备课组长签字： 第四章光现象《光的反射》第 1课时教学设计 授课教师： 授课班级： 教学 目标 知识与