语文人教版三年级下册女娲补天 教学设计 宿州市埇桥区西二铺小学 张玉芹.docVIP

《女娲补天》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。 教材分析：　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　　教学目标：　　　　1、通过阅读3、4段和想象情境学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 ? ?? 2?、抓住女娲补天的动词感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。????教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教法学法:阅读法 情境教学法?? ?教学准备：多媒体课件? 教学过程： ??????????????????????????? 一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望 1、师：今天，我们继续学习31女娲补天。谁来说说女娲为什么补天?指名说.让我们再次走进那可怕的场景,感受大自然给人类带来的灾难. 2、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。??? 全班齐读—— 3、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，女娲———— 许多人在水里挣扎,女娲———— 4、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——（补天）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！ 师：怎么补天呢？让我们继续走进课文—— 二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难 ㈠整体感知，理清故事线索 1、请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示） ①女娲是怎样补天的?用上”先……然后……最后”说一说 ②你从哪些语句中感受到女娲补天不容易？用“——” 画出有关的句子。作批注写下你的感受 2、交流： 问题一： 女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书） 师：用上表示顺序的词把句子说完整。 问题二： 师：你从哪些语句中感受到女娲补天不容易？用“——” 画出有关的句子。作批注写下你的感受 （ 出示课文第3——4自然段） ㈡寻找五彩石，感受补天艰难 1、重点句子品析 ⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。??? 师：你 从这个句子中那个词感受到什么? 师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜”变红） ⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ?你从哪个词感受到什么?( 找啊找啊，终于)? ?还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？ ???出示课件,想象情境说话: 女娲穿过茂密的森林，长长的荆棘划破了柔嫩的皮肤，但她没找到。 她攀上———— ，—————— ，但她不放弃。 她钻进———— ，—————— ，但她不放弃。 她飞到———— ，—————— ，但她不放弃。 ??? 师：此时你的眼前出现了一个怎样的女娲?相机指导朗读。 师：功夫不负有心人,最后终于在一眼清清的泉水中找到了。此时她的心情怎样?相机指导朗读 （三）冶炼补天，感受女娲神力 1、边听边想象 师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（（出示文字：第4自然段，师读） 2、? 交流。 A、抓住动词体会 师：从这些动词中你体会到了什么?（课件：动词红字显现）板书神奇（齐读第4段） B、抓住“五天五夜”从时间上体会 师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？ 师：她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！ C、再读读这段，你一定会有新的发现。 生3:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！ （课件演示“金光四射”及五彩霞） 3、? 齐读，感受女娲神力。 4、补充课外资料牛郎织女片断 三、回归整体，总结全文，领会女娲精神 1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？ 2、师小结。 四、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇 1、把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。 2、向你们推荐几本神话故事书 板书设计： 31女娲补天 ???????????? 补 ???????????? 炼??? ??真了不起 ????