一个人成长的过程中,依赖最深的是生育长养我们的父母,.docVIP

國中國文第六冊教師手冊　 PAGE 234 PAGE 233　選讀一、心中的燈 李　喬選讀一、心中的燈 李　喬 選讀一、心中的燈 壹、選文說明 壹、選文說明 　　一個人成長的過程中，依賴最深的是生育長養我們的父母，尤其母愛的光輝，是最令人永難忘懷的。由於母親的呵護，使幼兒免於飢寒；由於母親的慈祥，使兒女在狂風暴雨中，仍能安詳入夢。母親的吃苦耐勞，無微不至，要到子女離家之後，才能感受得深刻。母親的慈光像晨曦中的火把永遠照亮兒女的去路，而她的溫馨叮嚀，無限的期待，也唯有失去了母親之後，才能令人刻骨銘心，椎心刺痛。作者在走過人生的千山萬水之後，由丈夫成為父親，由小輩成了長輩，再來回望母親的慈光，感覺特別深刻。本文不同於一般人寫母愛的鉅細靡遺，無微不至，而是藉由燈的意象，來凸顯母親的慈光永在子女的心中，所以命為「心中的燈」。 　　我們在前五冊，已讀過不少有關母愛的文學，通常是藉回憶兒時母親的一些小事，寫出作者的感受，例如：洪醒夫的紙船印象（第一冊）。而本篇表面上是散文，其骨子裡仍是詩，作者利用「心中的燈」這個意象，象徵母愛的慈光永在、薪盡火傳，爝火不熄。由外在的菜籽油燈，母親手中的竹篾火把，到作者「心中的燈」，是一種永恆智慧的開光，這樣的亦詩亦文的手法，把抒情文提高到詩意的國度，是值得深究的寫作技巧。 貳、教學重點 貳、教學重點 一、認知 　1.認識抒情文中的象徵手法。 　2.熟悉李喬筆下的母親意象。 二、能力 　1.能將自己對親情的感受，逐層加深地刻畫出來。 　2.學習本文中的「心裡語言」的寫作：如母親護燈的呼告，兒子離家時內心的自期。 三、情意 　1.感受作者在第二大段描寫強烈光亮出現時，那種陽剛之美。 　2.體會母愛力量的深遠博大及人子的責任。 參、教材教法 參、教材教法 一、這是一篇自傳式的抒情散文，文中的兒子，就是作者自己。作者生長在民國二十三年（西元一九三四年）苗栗縣大湖鄉深山的客家村蕃仔林，時當日人治臺末期，日軍發動侵華及太平洋戰爭，臺灣山區的物質條件很差。李喬自幼多病，七歲時曾患瘧疾一年餘，要不是母親的呵護，恐怕很難度過這種窮絕山居悲苦童年，所以作者藉心中的燈，把這一路走來的光明，都歸結到母親的慈光，所以他心存感恩，「深深地感恩」（本文末段），這就是作者寫作的動機。 二、李喬是一位多產的小說家，據文評家許素蘭的統計，他已出版短篇小說十七種，長篇十二部，並有文學評論及文化論述多種。他平生最重要的代表作是寒夜三部曲（寒夜、荒村、孤燈），這三部小說細述著客家先民在蕃仔林墾荒闢地，承受歷史苦難而堅忍不拔的歷史，型塑了大地、母親、生命（子嗣）三者連環無間的莊嚴行程，並造就了一條氣勢磅礡的大河。這類承載民族血淚的小說，被稱為「大河小說」，由此可見作者在臺灣文學史上的地位，因此，介紹李喬的生平及其大河小說，是教師必須要做的功課，你如果未讀完寒夜三部曲，至少應該借「公視錄影帶」，抽樣看看這部公視製作的大戲，才能了解李喬的作品。 三、李喬早期的短篇小說，也充滿童年的生活世界，除了寒夜三部曲之外，可以介紹學生閱讀他的短篇小說蕃仔林的故事、哭聲、飄然曠野（均收在李喬自選集黎明文化公司出版），其中飄然曠野寫出母親重病中兒子外出與女友薇薇幽會的矛盾：「媽生我，媽育我，媽為我流汗血，媽為我哭笑；我的身心，從她身心分出來。無限親情母愛……——這些，在即將來到的一旦，我們要互相失去對方，媽失我於這個塵世，可悲的，我把媽失落於何方？下一個悲劇，我與薇薇，愛，又要一旦互相失去對方；再下一個悲劇，我們與兒女間，還要演出，直至永遠的遞嬗！……媽媽：妳得的是絕症，註定要死亡。孤單啊！這個世界，這個曠野，我該往哪兒去？」這篇寫於一九六五年的小說，或許可以做為本篇的導讀，作者面對母親死亡前的恐懼，本篇似乎找到答案，媽並沒有死，她就是那縷強烈明亮的光，永遠在我心深處的燈。 四、本文表面上是散文，但具有詩的結構和意象，如果用詩的分段方式做一個排比，大概可以化為三個詩段，試用以下的關鍵字詞去理解： 　　小時候，深山茅屋，菜籽油燈。（外在的燈） 　　母子默對孤燈，北風淒厲，燈影抖動如夢幻。 　　母親緊摟兒子，以意念化力護燈，燈不熄，母親的臉也成了一盞亮燈。 　　離家求學時，清晨四點，籬笆門上，母親高舉竹篾火把。（外在的火把） 　　母親叮嚀，用手揮手，髮梢隨風飄動，母親與火把疊而為一。 　　兒子逐階而下，頻頻回首，喃喃自語，自我期許，兒子的心靈也閃爍起光芒。（內在的燈） 　　母親大去時，光芒全熄，陷入絕望的漆黑中。（燈頓滅） 　　孤兒，在漆黑中奇光緩緩再現，似曾相識，他怡然。（燈再現） 　　他，已走過人生的萬水千山，回到單單純純一個「人」。 　　一個人，更清楚看到那盞燈（心中的燈），感受那縷光。（母親的慈光） 　　他感恩，深深地感恩。（他將和光合而為一） 五、本篇散文