语文人教版三年级下册古诗两首《春日》.docxVIP

1教学目标 知识与能力 1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“胜日、寻芳、光景、万紫千红”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。 过程与方法 借助注释，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。 通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析中体会诗人抒发的感情。 情感态度与价值观 1、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 2、感悟大自然的美好，感受诗的意境美。 2学情分析 三年级的学生已经接触过古诗，对古诗的朗读和领悟已打下初步基础，对于学习古诗也有一定的兴趣和热情。且刚学过同是描写春景的古诗《咏柳》，学生更渴望感受写景诗的魅力。所以在教学《春日》时，要继续培养学生对古诗的朗读和感悟能力，达到朗读成诵，感悟诗歌意境，同时引导学生体会诗人隐藏在“景”下的“情”。 3重点难点 【教学重点】 理解本诗的词义句意，理解古诗内容。 【教学难点】 引导学生体会诗人抒发的感情，记背诗句。 4教具学具 相关资料、多媒体课件、《春日》朗诵录音 5教学过程 5.1.1教学活动 【复习导入】 1、复习巩固 师：同学们，学过描写春天的景色的古诗吗？ 生：《咏柳》 教师指名部分同学背诵《咏柳》。 2、谈话揭题 师：春天，万物复苏，是一个生机勃勃的季节。同学们，你们记忆中的春天是什么样子的？（生自由谈谈。）今天，我们就一起来学习又一首描写春天的古诗——宋代诗人朱熹的《春日》（板书：《春日》) 设计意图：通过复习检查学生对于上节课所学古诗的掌握情况，引导学生逐渐进入课堂。通过谈话导入，开门见山，直奔主题。 5.1.2教学活动 【新课展示】 1、知诗人朱熹 师：首先，我们了解一下这首诗的作者——朱熹，相信同学们课前都提前了解了朱熹的介绍，老师搜集了一些相关资料。（放映作者简介的幻灯片） 师：朱熹是宋代诗人。我们今天要学的《春日》就是朱熹写景诗、哲理诗的代表作。 课件幻灯片内容：朱熹（1130.9.15—1200.4.23）：字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。 2、解诗题“春日” 师：同学们知道“春日”是什么意思吗？ 学生思考，说说自己的见解。 明确：“春日”即在春天里。 设计意图：让学生交流课前对诗人的了解，以检查学生的预习情况，教师进行总结，帮助学生对作者和古诗的内容有大致了解，启发学生带着问题“诗人眼中的春天是怎样的？”学习本首古诗。 5.1.3教学活动 【师生合作，学习古诗】 1、初读古诗，读准字音，学会生字 （1）学生交流读，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。 （2）幻灯片出示生字，指导学生认识“熹、泗、滨、景”4个生字。 （3）教师范读，指名学生读，齐读，要求读准字音。 2、小组讨论，主动探究生词、诗句意思 （1）分小组讨论学习。交流读懂什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 （2）幻灯片出示诗中的重难点字词“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“滨”、“光景”、“一时”、“新”、“等闲”、“东风”等，小组讨论，可借助查字典理解意思。 （2）学生逐句理解意思，讨论问题“诗人眼中的春天是怎样的？” 设计意图：让学生自主进行学习探究，在小组合作中学会交流，让学生教学生，从而理解全诗基本内容，充分发挥学生在学习上的主体作用。 3、师生共同交流，理解古诗内容 （1）小组派代表发言汇报，仍不理解的内容师生共同研讨，教师解释重点词语意思。 （胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名 滨：水边。 光景：风光景色。 一时：形容时间很短。 新：新鲜、奇丽。 等闲：平常、随便。 识得：认识。 东风：春风。 万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是。） （2）提出问题“诗人在什么时候，什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？ ”，若有个别同学可以先回答出来，加以表扬鼓励。 （板书：时 地 情） （3）品读一二句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新” 小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。 教师扣住重点字词“寻芳”和“新”，引导学生结合春天风光无限好的场景，感受春天的美好、大自然的美好。品读一二句。 明确：诗人在风和日丽的天气，到泗水边上游览春景。从“春日”、“胜日”、“泗水滨”可以看出。 （补充板书：时——春日、胜日 地——泗水滨） （4）同法品读三四句“等闲识得东风面，万紫千红总是春” 小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。 教师指导学生重点理解“等闲”和“总是”，引导学生结合景物描写词“万紫千红”等，想象情景，体会诗人表达的感情（由美景引发对春天、对大自然的喜爱）。品读三四句。 （补充