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《荷花》第一课时教学设计
教学目标：
1、 学会本课9个生字，理解8个新词的意思，能把课文读通顺，读流利。
2、 能有感情地朗读2、3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。
一、激趣导入
今天我们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看过荷花？你能用一个词来形容一下 HYPERLINK /article/1439286638343.html \o 自己 自己看过的荷花吗？（预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态……）
二、整体感知全文
1、学生自由读
2、指名交流
三、导读2、3段
1、师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。（学生自由读画）
2、交流美句：
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
a\“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦……）
b\用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的……）
c\把这些词放到原句中去读读，感受一（ HYPERLINK /article/1428303467753.html 《两个铁球同时着地》教学反思）下荷花的 HYPERLINK /article/1407973483632.html \o 心情 心情。
d\读出荷花的心情。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（5）有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
我是一朵 的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我 。
4、小结：
多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。像荷花一样冒出来。（美读2、3段）
荷花！
四、总结
配乐朗诵《荷》
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