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九年级《马说》语文导学案 　　一、填空　　第一课时　　1.　　《马说》选自《韩愈文选》中的（　　）作者是唐朝的　　，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋　　学过的诗歌《　　》　　二、解释加粗字的意思　　⑴故虽有名马：　　⑵只辱于奴隶人之手：　　⑶骈死于槽枥之间：　　⑷一食或尽粟一石　　⑸食马者不知其能千里而食也：　　⑹才美不外见　　⑺且欲与常马等不可得：　　⑻策之不以其道：　　⑼食之不能尽其材，　　⑽鸣之而不能通其意：　　⑾执策而临之：　　⑿其真无马邪：　　⒀其真不知马也，　　三、按原文填空　　1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　　　　　　　2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：　　　　　　3、描绘千里马终身遭遇的句子是：　　　　　　4、千里马被埋没的根本原因是：　　　　　　　　5、千里马被埋没的直接原因是:　　　　　　6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：　　　　7．　　本文的主旨是　　　　　　8、有一句话叫做“世上不是没有美而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：（　　　　）　　　　9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示韩愈《马说》中的“　　　　”环境对人才的决定作用　　10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：　　　　　　四、通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义　　　　　　　　五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？　　六、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？　　七、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？　　八、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？　　九、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由　　十、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？　　十一、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？　　十二、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨试举两例　　十三、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？　　十四、对对联：上联：怀才不遇思伯乐